準實驗研究

本研究為了瞭解國小五年級學童接受「蛙類生態課程」教學後，對蛙 類生態知識、態度是否有增進，故進行準實驗研究。研究者使用「不等的 前測-後測控制組設計」的準實驗研究，以南投縣新豐國小九十五學年度 下學期五年級兩個班各為控制組與實驗組，進行實驗教學研究。並於實驗 教學前、後，以研究者自編之問卷進行前、後測，並輔以教學者手札、學 生紀錄及觀察者教學觀察的紀錄，以瞭解「蛙類生態課程」教學是否能有 效提升五年級學童蛙類生態知識與態度。

一、 研究對象

本研究之實驗研究教學對象為南投縣新豐國小九十五學年度五 年級兩個班為研究對象，實驗設計分為兩組，一組為控制組 C，另外 一組為實驗組 X。控制組 C 的班級學生不予任何教學，僅接受蛙類生 態知識、態度問卷前、後測。

實驗組 X 為每週兩節彈性課程課，進行每週第一部份「蛙類生態 講述教學」一節課及第二部份「蛙類生態遊戲教學」一節課，共五週 室內課程。並於完成第一、二部份教學後，進行第三部份「蛙類野外 夜間觀察教學」。教學方式上，第一部份採用研究者設計之蛙類電腦 多媒體簡報教材，使用講述法教學；第二部份採用流水學習法所設計 的十個蛙類生態遊戲，使用流水學習法遊戲體驗教學；第三部份依研 究者調查蛙類生態豐富的場域，進行戶外觀察教學。

本教學實驗研究為提升蛙類生態課程教學上的信度，實驗組 X 教 學者由研究者擔任。進行前，先徵求新豐國小五年級另一位導師同意 參與實驗研究，經導師同意參與後，對兩組班級學生進行前測。本實 驗研究設計參考王文科(1999)之研究所設計，如圖 6：

組別 前測 實驗變項 後測 1 O

₁

X 完整教學(A+B+D) O

₂

2 O

₃

C 控制組(不予教學組) O

₄

教學法(A)= 蛙類生態講述教學

教學法(B)= 蛙類生態遊戲教學 教學法(D)= 蛙類戶外夜間觀察教學

圖 6

蛙類生態課程教學實驗研究的不等的前測-後測控制組設計

由上圖可知，本實驗研究分三個階段，第一階段

O

1、

O

₃表示前測(開 始教學前一週)；第二階段

X

表示實驗課程教學(A+B+D)：完整教學；

C

表示控制組：不予教學；第三階段

O

2、

O

₄表示後測(課程結束後隔週星 期四)。

二、 實驗研究步驟

(一) 蛙類生態課程的設計與修改

根據第二章第一節蛙類的生態參考文獻，及所整理國內相關蛙類 書籍的內容面向。研究者將蛙類生態課程設計依據研究目的的需要，

分別依「認識青蛙」、「蛙的生活習性」、「蛙的生存危機」、「賞蛙前的 準備」及「網路蛙類教材的應用」五個面向進行設計，並以研究者自 編電腦多媒體簡報設計出五個教學單元，完成教案初稿。初稿完成 後，將研究目的、研究架構、蛙類生態課程教案初稿及蛙類生態課程 教案建議表(附錄三)寄送給四位專家，進行課程專家審查(附錄二：A 表)。待專家回函建議後，進行課程內容修訂。研究者依專家建議，

整理出蛙類生態課程教案審查專家意見表(附錄八)。修訂完後再次寄 送專家審查，若專家複核同意，請其簽名後覆函研究者。

(二) 編製前、後測問卷初稿與完稿

依據研究目的編製前、後測問卷，問卷初稿完成後，先請自然與 生活科技老師及實驗組及控制組導師進行審閱，以確認該問卷文字字 義是否過於艱深，語句的完整性及流暢性是否符合國小五年級學童，

予以修正。

修正後寄送本研究目的、研究架構、問卷初稿及問卷雙向細目表 給蛙類生態專家、國小自然與生活科技科教學專長教師及環境教育專 家(附錄二：B 表)進行內容效度審定。問卷初稿經學者專家意見修正 後，研究者依建議整理出預試問卷審查專家意見表(附錄九)，修訂完 後再次寄送專家審查，若專家複核同意，請其簽名後覆函研究者。最 後送請指導教授審查其完備性後形成預試問卷。

(三) 研究時程的確定

本實驗課程計畫整體教學時間為 96 年 4 月 12 日(星期四)至 96 年 5 月 11 日(星期五)結束。依課程施行的場域來看，教學時間分兩 部份，第一部份室內課程部份共五週，每週兩節，於每週四上午 8：

40 至 10：10 彈性課程時間進行教學。實驗組

X

第一節課進行電腦簡 報蛙類生態講述教學，第二節課進行教室外蛙類生態遊戲教學。第二 部份戶外課程時間訂於室內課程實施結束後一日，96 年 5 月 11 日(星 期五)下午放學時間 14：20 至 20：30 於新豐國小旁蛙類生態樣區進 行夜間戶外觀察，整體教學預計五週完成。

(四) 教學前的教學課程溝通 1. 教師的溝通

研究者於設計實驗課程教學內容前，先與另一班控制組班級導師 溝通，徵求導師對本研究蛙類生態問卷前、後測施測於該班級的同意。

2. 學校行政上的溝通

為提升課程教學的信度，實驗研究中的教學者皆由研究者擔任。

所以研究者教學課表必然需要調整，避免課務衝突。基於尊重學校教 務課表的排訂，提早於教學實驗實施前一學期，向學校校長、教導主 任及組長提報課程計畫，徵求行政的支持與課務的調整。

3. 家長的溝通

由於實驗組

X

第三部份課程為「蛙類野外夜間觀察教學」，戶外

觀察時間訂於 96 年 5 月 11 日(星期五)下午 14：20 至 20：30 包含夜 間課程。考量學生安全性及參與安親班的可能，實驗組

X

的學生可能 部份無法參加教學。研究者提早於下學期期初班親會時，提出「蛙類 野外夜間觀察教學」說明及相關安全性、課程結束交通安排，以尋求 家長同意。若家長仍不能放心，由研究者以電話告知其課程價值或親 訪學生家長府上說服同意，以降低不能參與「蛙類野外夜間觀察教學」

學生人數。另考量活動需求性，徵求義工家長協助當日晚餐及觀察時 的安全。

(五) 實施預試

考量蛙類觀察課程主要以夏天較易觀察，所以實驗課程實施時間 訂於 96 年下學期暑假前的 5 月至 6 月期間。故問卷經專家審查且研 究者修訂後，於 3 月時，選擇距離新豐國小 1 公里且生態教學環境接 近的僑建國小五年級 2 個班級進行預試。並於問卷回收後進行項目分 析以刪除不佳題目，再分析問卷之整體信度 Cronbach α ，以確定本 問卷的內部一致性信度，並完成正式問卷(附錄一)。

(六) 實施前測

依據本研究之研究目的及參考文獻，編製蛙類生態知識、態度問 卷初稿，經由專家審查(附錄二：B 表)後，修訂完成蛙類生態知識、

態度問卷。並於實驗教學前一週對實驗組及控制組進行前測，以確定 兩組學童接受實驗課程之前，在蛙類生態知識、態度上有無顯著差異。

(七) 選定實驗組與控制組

實驗組

X

進行完整蛙類生態課程教學，其中包含「蛙類野外夜間 觀察教學」需與家長溝通與協調，基於可行性考量，研究者選定以研 究者任教的班級為實驗組

X

；另外挑選一班為不予教學的控制組 C。

(八) 實施實驗教學

使用經過專家審查且修訂完成後的蛙類生態課程，針對實驗組

X

進行從 96 年 4 月 12 日(星期四)開始至 96 年 5 月 11 日(星期五)結束，

為期五週，每週四上午 8：40 至 10：10 兩節彈性課程時間的實驗教 學。

(九) 實施後測

於教學實驗課程結束後的隔週四，立即對實驗組與控制組進行後 測。施測前告知受測學生，該問卷不予計分，僅為調查受測學生對蛙 類生態知識、態度瞭解程度，不會影響校內任何成績表現。另外請施 測班級導師要求受測學童認真作答，勿隨意勾選或完全空白填答。

(十) 資料分析與處理

使用 SPSS For Windows 12.0 軟體進行統計分析。

在文檔中 蛙類生態教學對學童的生態知識、態度之影響－以國小五年級學童為例 (頁 54-58)