漫畫的分類

6 橋樑書為文字搭配大量插圖的讀本，目的在於幫助兒童從圖像讀物(如圖畫書、動畫)過渡到文

若從漫畫的傳播功能來看，可以簡單分成兩大類：敘事性(娛樂性與藝術性) 漫畫與說明性漫畫。

1. 說明性漫畫

人類自古以來就懂得以連續性的圖片來表示一個事件發生的歷程。早在普遍 使用文字之前，人類便懂得使用圖畫來作為溝通的工具。時至今日，我們也承認 圖畫在某些方面比文字更能具體傳達意見。我們所欣賞的現代漫畫，雖然歷經了 長時間的發展與爭議，才得以逐漸被接受為一種文學形式，但漫畫確實是人類文 化中長存的一部分。

於是，漫畫走入現代生活，繼續發揮它的功能。生活中最常見的例子為各 式器具的說明書。說明書上的圖，依照步驟呈現，變成一種連續性的敘事。甚至 有許多說明書中，加入了漫畫人物，使得說明的過程彷彿就是在閱讀一部漫畫書。

由於漫畫是極具親和力的媒體，因此在許多書籍中都可以看見它們蹤影。

漫畫，使得原本生硬嚴肅的題材可以變得親切有趣。我們在許多知識性的讀物 中，都能夠看見漫畫的元素摻雜其中。例如漢聲出版的《漢聲小百科》，便是利 用漫畫的特性來吸引兒童的注意，使得閱讀知識性讀物成為輕鬆有趣、近似於閱 讀漫畫的經驗。

圖 14 說明性漫畫圖例：用以說明的漫畫，常出現在兒童讀物中。(圖片來源：《漢聲小百科》7 月號)

2. 敘事性漫畫

敘事性漫畫是指將漫畫用來作為訴說具有角色、情節的虛構故事的媒介。一 般我們所指的漫畫大多意指為敘事性漫畫。

(二) 從格式來分類

傳統上有所謂的連環圖畫，大多是每頁單格的圖畫，用以搭配敘述文字，可 說是漫畫的前身。在戰後初期流行於大陸香港而轉入台灣的「小人書」，大多屬 此型態，而後來才慢慢在圖像中加入了對話框等現代性技法。而漫畫的發展上，

圖像的重要性不斷提高，而前述漫畫語言的運用更是讓近代漫畫得以與其他文字 或圖文書籍產生區別的分野。而現代漫畫的種類繁多，若依照格式的分別，可以 粗略分為連環畫(Comic Strips)與故事漫畫(Comics)兩類：

1. 連環畫(Comic Strips)

連環畫一般以單格與四格漫畫較為常見，特點在於它通常每一個畫格都是相 同大小的方塊，差別只在於數量上。最常見的為單格與四格。其他如兩格、三格 以及五格以上也有，沒有限制。單格與四格漫畫特別常見於報紙與雜誌之中，尤 其在美國的報紙上，漫畫幾乎是不可或缺的重要單元，深入美國的生活文化中。

一般說來，單格漫畫因為只有單張，所以不具有連續性。單格漫畫大多依賴 巧妙的文字與較誇張的圖像來描寫某一個有趣的「瞬間」。例如《淘氣的阿丹》。

四格漫畫通常具有「起、承、轉、合」的結構，造成一段時間的連續感；最 後一格往往是整個作品的重點，與第一格開始營造的情境造成反差或結論。由於 格數適中，即好發揮，因此是最受歡迎的連環畫格式。四格漫畫最常被用來繪製 諷刺幽默漫畫。知名的作品有《皮皮》、《烏龍院》、《小亨利》等。

由於沒有一定的限制，有些畫家偏好兩格、三格、五格甚至多格，都有人使 用。

圖 15 單格漫畫圖例。出自蕭言中《童話短 路》

圖 16 敖幼祥的《皮皮》，採用了五格的格式。

2. 故事漫畫(Comics)

故事漫畫，指的是具有連續性、畫格變化較多的漫畫，是一種較晚近發展成 熟的現代漫畫型態。比起傳統的連環畫，故事漫畫最大的特徵就在於分格技術的

運用。隨著分格、版面設計、對話框等種種技術的進步，漫畫逐漸從連環畫的固 定格式跳脫出來。

威爾‧伊斯納將漫畫定義為一種「連續性的藝術」(sequential art)，是將圖片、

影像或文字編排，用以敘說故事或者表達意見。史考特‧麥可克勞德(Scott McCloud)也延伸這樣的觀點，並且強調這樣的編排對讀者產生美學上的反應。(從 這個角度來看，他認為單格連環畫不能算是「漫畫」)而在漫畫家不斷地進行藝 術上的嘗試，採用各種特殊的媒材與畫風呈現的漫畫也發展開來，使得現代漫畫 產生了多樣化的樣貌，並且充滿無限可能性。

圖 17 故事漫畫圖例。林迺晴《機甲盤古》第九十四回

3. 依日本漫畫出版定位的年齡層來分

1. 幼兒漫畫：讀者之年齡層以 7 歲以下之男、女幼兒為主。

2. 兒童漫畫：讀者之年齡層以 8 歲到 12 歲之男、女兒童為主。

3. 少年漫畫：讀者之年齡層以 13 歲到 18 歲少年居多。

4. 少女漫畫：讀者之年齡層以 13 歲到 18 歲少女居多。

5. 淑女漫畫：讀者之年齡層以 19 歲到 29 歲女性居多。

6. 青年漫畫：讀者之年齡層以 19 歲到 29 歲男、女性居多。

7. 成人漫畫：讀者之年齡層以 30 歲到 49 歲男、女性為主；另有一說，是指具 有情色內容之漫畫。

8. 銀髮族漫畫：讀者之年齡層以 50 歲以上之成年人為主。

(三) 依刊載的媒介來分

1. 報紙漫畫──附屬於報紙漫畫單元。報紙漫畫多為單格與四格漫畫。報紙漫 畫在較少長篇故事連載，以單回完結為多。

2. 刊物漫畫──附屬於周刊、月刊等非以漫畫為主內容之刊物的漫畫單元。刊 物漫畫的形態包含了單格、四格與現代故事漫畫。單回劇情與長篇劇情連載 皆屬常見。

3. 漫畫刊物──漫畫刊物是以刊載漫畫為主要目的的漫畫刊物的漫畫以長篇連 載為主流，四格亦常見，單格漫畫則較少。

4. 單行本──主要指連載作品集結成冊之出版品。另外也可指稱未經連載而直 接以實體書形式出版的單體作品。

5. 網路漫畫──以網站(web site)、部落格(blog)等網路平台為發表空間的漫畫 作品。個人網站與部落格多以單格、四格漫畫為主，大型漫畫平台網站則各 型態皆有；長篇連載尤以大型漫畫平台網站為主。

(四) 依是否與成人共讀來分類

沿用圖畫書的觀點，漫畫應該也能依視讀能力階段來分類。有趣的是，儘管 漫畫如此受到兒童的喜愛，然而實際上專為兒童繪製的漫畫書並不多見，但其實 在許多兒童閱讀的刊物中的插畫與單元，實際上也早已採用漫畫的形式。

1. 兒童自己閱讀的漫畫

一般而言，兒童可以自行閱讀漫畫書，除了合適的主題和內容外，要注意選 擇字體的大小與難度合適於兒童的文本。不過，對兒童來說，漫畫書是相當具有 吸引力的，有時候即使並不太理解文字，他/她們也會從漫畫生動的連續性畫格 中嘗試理解敘事，獲得樂趣。

2. 親子共讀的漫畫

考慮兒童的年齡與能力發展，成人可以選擇與他/她們共讀漫畫書。如同圖 畫書的閱讀一樣，家長或教師可以朗讀故事，幫助兒童理解。而許多漫畫也設計 用來教育兒童、傳遞知識，家長或教師可以藉此帶領兒童欣賞圖畫、引導學習。

(五) 其他特殊的分類 1. 無字漫畫

作品中無對話與狀聲字等表音符號的漫畫，稱為無字漫畫。讀者需要靠角色 的動作表情和畫面來理解所傳達意境。沒有對話的漫畫，高度依賴的角色的動 作、表情與形象，吸引讀者。對兒童來說，有時候無聲漫畫也是很有樂趣的，從 連續的圖片中，可以使讀者依靠圖片中的線索來進行邏輯思考，將之連貫成具有 意義的敘事。

圖 18 無字漫畫圖例，田中政志《ㄎㄨㄥˇ》(時報)

2. 動畫剪輯漫畫

出版社或因為某些動畫特別受到歡迎，因而在動畫中擷取畫面，再將之以漫 畫的畫格排版於頁面上，使之成為「動畫漫畫」。常見者為迪士尼的作品，如《阿 拉丁》、《小美人魚》等，以及宮崎駿的《龍貓》、《天空之城》、《崖上的波妞》等。

圖 19 動畫剪輯漫畫圖例。宮崎駿《崖上的波妞》(台灣東販)

3. 真人漫畫

隨著數位影像設備的進步，利用照片加以編修製作成漫畫格式的作品，稱為 真人漫畫。除了人物與背景外，加入了對話框與效果線，便能產生漫畫的動態感

圖 20 真人漫畫圖例。出自《咖啡王子一號店，真人漫畫寫真書》(上點音樂)( 圖片來源：博客 來網路書店 http://www.books.com.tw/exep/prod/dvd/dvdfile.php?item=D020020791)