父母教養行為的重要性

為何父母親的教養行為重要？對孩子會造成甚麼影響？研究顯示，若父母親 能有良好的教養方式與行為，能降低孩子先天基因帶來的影響，更能對孩子後天 的個人生活與行為帶來影響。以下就國內外研究父母教養行為對孩子的重要性做 過往文獻之探討，以下內容分為父母教養行為「對孩子個人影響」、「對家庭的影 響」、「對社會的影響」等三個層面來討論。

壹、對孩子個人影響

從過往文獻發現父母教養行為對孩子個人的影響又可分數為下列幾項：先天 基因、個人行為、特殊疾病、生活適應，以下分述過往文獻之發現。

一、先天基因

國外縱貫研究指出，父母與 11 歲的孩子參加教育課程，父母親的行為產生 正向改變，父母親教養行為變得較關注、參與孩子的生活、建設性且持續的管教、

建立持續的規則並監督孩子，能明顯降低引發孩子在青少年時期（14 歲）危險問 題行為之基因的機會，若孩子擁有這個容易引發危險問題行為的基因，則孩子將 來很容易就會有危險行為出現，如酗酒、性交、使用大麻(Brody et al., 2009)，但 父母教養行為的改變，可以影響先天基因帶來的影響。雖不是所有孩子都有會引 發危險問題行為的基因，但這項研究讓我們可以更加重視父母親教養行為，若支 持、適切、建設性的教養行為可以打破基因此先天因素對孩子的影響，那支持、

適切、具建設性的教養行為更可以打破父母嚴厲、縱容行為此一後天因素對孩子 的影響。

二、個人行為

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研究發現，父母親若使用「教」的策略，即母親教導孩子某事、提議從事教 育性質的活動、解釋給予指示的理由，或順從孩子的意志，注意力、興趣給予支 持性的指示，孩子比較會順從；而孩子與父母親的互動中，當父母較多「管」孩 子的時候，包括母親違反孩子的意志（注意力、興趣），以命令、催促、制止、

打罵、勸說、解釋、建議、或口頭協助等方式要求孩子改變當下的行為和注意力，

引導孩子做母親期望的事，孩子會有抗拒的行為（林慧芬，2011）。

三、特殊疾病

研究發現，不論孩子是學齡前孩童，或是國小階段孩童，父母親教養行為是 過度反應與縱容者，與發現孩子有注意力缺失與過動障礙（Attention-Deficit/

Hyperactivity Disorder, ADHD）症狀有正相關(Collett, Gimpel, Greenson, &

Gunderson, 2001)。國內也有相仿的研究，邱雅沂（2006）指出若父母對孩子的情 緒表達越負面，教養行為中有較負向的語句表達，孩子的情緒調節能力也會有負 向的發展，甚至於母親在教養行為中，若情緒容易失控，則會造成孩子有憂鬱傾 向，容易進而引發孩子的憂鬱症。

四、生活適應

就生活適應部分的研究指出，父母若較嚴厲，能顯著預測孩子會生活適應不 良，但父母親若能較民主的對待孩子，父母親能有好的自我控制，不會對孩子行 為有過度的反應，也能給予孩子情感上的支持，則可預測孩子有良好的生活適應 (Maccoby, 1992)。陳富美（2005）有與國外研究相仿的結果，研究針對國小六年 級的學童及其家長，發現父母親若有情感較正向、適當管教，較偏向民主的教養 行為，對孩子的生活適應是有幫助的。而邵莉淓（2009）探討父母教養行為對國 小學童表現的影響，研究指出正向教養行為對學童的社會適應與對學業的自我概 念有著相當正向的影響，意即若父母親對孩子的教養行為越正面，願意讓孩子明 白做錯事的原因，並且在孩子把事情做好時願意用口頭讚美或物質獎勵等方式，

則孩子在學校的生活適應越好，孩子會透過對社會適應的良好影響，間接提升了 學童的學業表現與學業自我概念。

15 五、同儕相處

就同儕相處的層面，研究發現，父母教養行為對孩子的人際相處有影響，若 父母親為較有情感支持，但也會適度管孩子，孩子與同儕相處時，也會較圓滑、

希望達到雙贏(Durbin et al., 1993)；若父母親能有好的自我控制，不會對孩子行為 有過度的反應，也能給予孩子情感上的支持，則可預測孩子社會競爭提高(Darling, 1999)。

國內研究有相仿的結果，針對幼稚園 92 位滿五歲之幼兒及其主要照顧者，

指出母親的「情感與誘導」教養行為愈多，「控制」教養行為愈少，意即若母親 越多尊重孩子的想法，並鼓勵孩子表達情緒與感受，越少強制要求孩子滿足父母 的規定，則教師評量孩子助人行為與助人策略的表現愈好（蔡依庭，2008）。蕭 明潔（2010）針對學齡前幼兒家長有類似的研究結果，發現若父母會主動跟孩子 交談，責罵孩子時會說明理由與解釋對錯，並樂於和孩子討論家庭中的規定，表 示父母越傾向採用開放、民主、情感支持、適當管教的教養方式，其子女的利他 行為越佳，越會與人合群合作；同一研究中也指出若父母越傾向採用縱容的教養 方式，意即父母對孩子不會有太多限制，孩子吃飯多久都不限制，玩具玩玩由父 母親收拾，孩子用壞玩具，父母親會因為孩子的吵鬧再買一個給他，其子女越不 會與人合群合作。

貳、對家庭的影響

父母身為家中的一份子，其之教養行為當然會對家庭產生影響，探討過往文 獻，我們發現父母自身的教養行為，會影響自己與孩子。以下就「對父母自身的 影響」與「對親子關係的影響」來作探討。

一、對父母自身的影響

國外縱貫研究顯示，母親的教養行為與壓力相關的疾病是互相影響的，若母 親的教養行為是高度給予孩子警惕、參與、溫暖與較少重複的爭執，母親的身體 健康狀況會較好，較少出現身體疾病，如：偏頭痛、氣喘、高血壓或過敏。研究 也顯示出父親拒絕的教養行為，也跟婚姻中彼此知覺對配偶的敵意有關連，當父

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親對孩子會有批評、侵犯、干擾、嘲笑的行為，與夫妻彼此知覺較不好的婚姻關 係有關聯(Katz & Gottman, 1996)。可見父母親的教養行為，會影響自身的身體健 康，並與知覺婚姻關係好壞有所關聯。

二、對親子關係的影響

而父母教養行為又會影響父母親與孩子的關係，文獻指出，當父母會友善的 與孩子說話、時常相處在一起，而不是對孩子不友善時，親子關係會是很溫暖的，

這溫暖表示父母與孩子會為對方做很貼心的行為，並會分享正向的感受與小祕密，

也會享受跟對方在一起的時間。若父母親在孩子有好的表現、順從父母時給予鼓 勵，如抱抱、親吻、讚美，也會使得親子關係很溫暖。若父母親教養行為偏向負 向，父母親不知道孩子的時間表、不管孩子的上課或交友狀況，不監督孩子，缺 少陪伴，這樣子會使得親子關係缺少溫暖，親子之間會變得不關心、不在乎彼此，

也缺少尊重，不喜歡與對方在一起；或父母親對孩子會在必須使用的時候不使用 體罰，父母會違背自己對孩子說過的話，只是一再的威脅但不採取行動，這樣會 引發親子間的爭吵，父母一直命令、嘮叨孩子，會使孩子對那些他應該要做卻沒 有做的事感到羞恥或罪惡感；更嚴重的是，若父母親教養行為是當孩子做錯事會 體罰孩子，像是打耳光或是用皮帶打孩子，不但會有親子爭吵，甚至也會過度控 制孩子的傾向，孩子也會感到害怕，怕再受到傷害(Karande & Kuril, 2011)。可見 父母親教養行為，會實際影響孩子與父母之間的互動與關係，甚至會影響孩子對 父母的情感。

參、對社會的影響－－問題行為

父母教養行為對社會會有甚麼樣的影響呢？似乎這兩者的關係摸不著邊際，

但整理過往研究後發現，父母教養行為對社會的影響有下列兩個層面：「孩子的 問題行為」與「孩子與同儕相處」，也許父母教養行為與整個大社會沒有直接關 係，但有間接的關聯存在，下列就兩個層面進行研究探討。

就孩子的問題行為來看，國外研究顯示，父母教養行為較掌控、嚴厲與孩子 在酒精與物質濫用有正相關(Baumrind, 1991)，而父母親過度反應與縱容的教養行

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為，與孩子的外顯問題行為有高度正相關(Arnold et al., 1993)。在 Irvine, Biglan, Smolkowski 與 Ary(1999)的研究中，又發現父母親過度反應的教養行為，與孩子 的沉悶、沮喪的行為，並注意力問題呈現中度正相關；而父母親縱容的教養行為，

與孩子外控行為、內控行為和侵略行為有低度正相關；過度反應與縱容的教養行 為，與孩子的外控行為與侵略行為有中度正相關，相較於縱容的教養行為，過度 反應此教養行為與孩子的負向行為有較大的關係(Irvine, Biglan, Smolkowski, &

Ary, 1999)。同時，O'Leary, Slep 與 Reid(1999)研究更進一步顯示，母親過度反應 的行為不但對孩子現在的外顯問題行為有影響，對孩子兩年半後的外顯問題行為 也具影響，而且，若母親對孩子的教養行為是過度反應的，則母親與孩子雙方的 行為都會持續，但當孩子年齡越大母親過度反應的教養行為可直接預測當下孩子 的外顯問題行為。

而國內有相仿的研究，顏綵思（2004）針對國民小學高年級與國民中學學生 為研究對象，指出孩子的攻擊行為與父母親管教方式具有顯著相關，其中，若父 親採行放任的教養行為，不會規範孩子的行為，意即孩子不論做甚麼，父親若都 給予高度的支持與情感回應，父親這樣的行為與其子女將會對其他同學有較多的 言語與身體攻擊行為有關聯；若母親採行忽視的教養行為，意即不論孩子做甚麼，

母親均不予以支持，也不管孩子的行為，任孩子要做甚麼就做甚麼，研究顯示，

母親均不予以支持，也不管孩子的行為，任孩子要做甚麼就做甚麼，研究顯示，