父職角色內涵及相關研究

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第二節 父職角色內涵及相關研究

一、 父職角色之意涵

父職（fatherhood）該詞為早期學者研究關於父親在家庭制度中所扮演的角色 時所提出的概念。它不僅包含了父親角色的定義，也囊括了在這一職位上所需履 行的義務與職責之所在。

從歷史變遷的角度來看，父職隨著不同的社會發展，逐漸演變。回顧國外的 文獻時研究者發現，父職的概念也有應時代的變化推陳出新。許多關於父親的研 究關注的是不同的「父親時代」（Lamb，1987）。根據早期研究父職的學者Lamb 的觀點，在美國父權發展的階段中，男性對父親的角色有著明確的文化準則。工 業革命之前，父親首先要負責孩子的道德和教育需求，灌輸給孩子恰當的價值觀 以及為家庭做決策。工業革命之後，強調的是父親要作為孩子的性別角色模範，

以及成為家庭的經濟支柱。到了1970年代中期，「新顧家好男人」（new nurturant father）形象被提出，男性父母的主要功能是向年輕男性展示男性如何以積極的 方式參與、融入家庭生活。當「新顧家好男人」的文化被建構，父親就不再僅僅 被期望是道德教誨者（moral teather）、養家者（breadwinner）與性別角色模範

（sex-role model）了，同時也被期望能夠與妻子分擔家務勞動以及照顧孩童（Daly，

1995）。社會在日新月異的同時，父職也在隨之成長，以適應社會需求的變化。

除了過往養家的經濟大任之外，父親還需要從照顧、引導、模範等多方面履行父 親的職責。

家庭結構的變化加上社會期待的轉變，不僅促進了研究人員探究更全面的父 職角色與內涵，也推進了父親角色走向新的進程。回顧華人世界父職參與的相關 研究，研究者發現最早期的研究對父職角色的界定相對比較廣義，從大的方面分

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成工具性角色以及情感性角色（林生傳，1979；黃坤瑛，1989）。隨著對父職的 認識較為深入，後續的學者漸漸地開始對父職角色進行更精細地定義，比如從親 子關係層面上來看，父親需要對孩子有所陪伴與溝通，在道德上給予管教以及引 導，在情感上給予輔導與支持，在性別角色上給予模範作用，關心孩子的生活以 及社交圈等（王麗玲，1996；王叢桂，1998；陳曉慧，1998；蔡佳宜，2000；林 莉菁，2000；黃慧森，2001；吳黛宜，2003；陳秀如，2003；林翠玲、陳富美，

2007）。在家庭需求面向上，父親需要提供經濟支持，支持母親，參與勞務，日 常照顧妻兒等（王叢桂，1997；謝宛臻，2007；曹先豪，2005）。在自我成長方 面，為父者應學習教養及育兒知識，親自養育，和孩子一起成長（陳秀如，2003；

謝宛臻，2007）。歷年來的父職內涵顯示出家庭生活的各個層面上，父職的參與 之重要性，亦是家庭關係健康平等的基礎。

另一方面，中國傳統文化中，「君君，臣臣，父父，子子」的思想合理化了 過去父子關係的疏離，權威的父親形象使得父子之間很難取得平等的溝通與交流，

再加上傳統父職角色具有「男主外、女主內」的親職分工，使得父子之間的互動 更加缺失。而今天的父親角色，在現代文化的薰陶與社會發展的節奏中有所改變，

使得父親們較過去有更高的意願參與家務分工與親職，更明白父親對於孩子的意 義，從而更願意從各個層面去扮演一名理想父親，參與孩子的成長。但即便是這 樣，王舒芸和余漢儀（1997）還是發現，有的父親在親職參與上呈現「選擇性參 與」的情形。

Lamb等人（1987）在《The Father’s Role》這本書中整理並提出了父職參與 的三向度：第一是最具限制性的參與，即與孩子一對一的互動，例如餵奶、協助 孩子完成作業等，稱為投入 / 互動性 ( engagement/interaction )參與；其次，相比起直

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孩子身邊待命，可提供、回應孩子的需求，也能同時做自己的事情，例如孩子在 一旁玩玩具，父親在一旁做家務；第三種參與類型最為重要但也最難定義，即為 關心、瞭解孩子的社會、情緒、認知以及身體需求，能夠以及樂意為孩子解決困 難，稱為責任性 ( responsibility ) 參與。此三向度成為親職研究中最具有參考價值的 面向，也是後續學者評量父職參與的一個重要座標。Sun 和 Roopnarine (1996)也 在比較父母親參與幼兒生活的差異之中，將父職參與層面分為兩方面。在家務活 動方面，包含為孩子準備餐點、輔導學習、清潔家庭衛生、維修家用品、理財等；

在養育活動方面，包含給子女餵食、換尿布、洗澡穿衣，對子女的情感表達，安 慰子女等。雖然，父職與母職在實踐上還是存在區隔與差異，但是，隨著社會的 發展，性別越來越平等，父職與母職的同質性也將越來越高。在1990年以後，父 職與母職角色已開始有共同及重疊之處，父母親職均參與生活照顧、子女管教、

情緒輔導及經濟支持等四個面向(Swick,2007)。

西方學者對父職內涵的劃分，大致上都離不開Lamb等人提出的互動、接近、

責任親職三向度。例如：父親要與子女互動，經營親子關係，與孩子有情感交流

（Hetherington & Parke，1993；Marcucci，2001），參與子女學習、休閒的相關活 動，瞭解子女的同儕問題、學校之相關事宜（Kalmijn,1999），願意傾聽，鼓勵，

尊重子女的獨特性（Ahmann & Kelly，2001）等。另外，較少被提到的，建立良 好的夫妻關係（Hetherington & Parke，1993），在決定與配偶懷孕開始，父親就應 負起責任，從情緒上做理想父親的準備（Levine & Pitt，1995），不鼓勵女兒之減 肥行為以及與其他父親交流教養子女之心得（Ahmann & Kelly，2001）等，同樣 是父職參與方式的一環。

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然而，由於父母角色的性別區隔，使得「父親角色不像母親角色ㄧ樣有既定 的劇本可依循，父職同時受到個人、家庭、機構、文化因素的影響」（Parke ,2004)。

如此，若依照女性特質以及母職參與的部分作為參考而並非挑戰準則，父親在親 職參與中的座標系又該如何繪製？是在家專心照顧孩子，是空閒時代替或協助妻 子育兒，或是提供穩定的經濟支持？還是說沒有「不參與」就算是參與了呢（王 大維，2000）？父親要做到什麼程度才算參與？什麼樣的參與才被稱之為「理想 父親」？這也是研究者藉由此研究所探究的問題之一。

在描繪「理想父親」之前，我們先以過去研究中的「負責任的父職」(responsible fatherhood)概念入手。什麼樣的父親稱作負責任呢？首先，在成為父親之前有扶 養孩子的經濟能力；其次，做好成為父親的心理準備，了解養育孩子所需承擔的 責任與義務；第三，給予孩子合法的身份，也就是合法生育；第四，從妻子懷孕 到產後階段，都應該主動且持續地關心妻子的身心健康，分擔親職工作以及給予 經濟支持（Levine & Pitt，1995）。換句話說，負責任的父親，應從心理、情感、

法律、經濟上做好準備，再在態度、行為上實際投入其中，才是對孩子與家庭負 責的表現。可見，現代負責任的父親，不再只有傳統意義上經濟的支持，尚包含 心理準備、情緒照顧以及生活照料等工作。

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二、 父職參與之相關研究

過去，相較父親，母親承擔了較多的家庭瑣事與親職責任，大眾對於母職的 認識與讚頌遠超父職。近幾十年來，隨著家庭結構變化，父親在家庭中扮演的角 色受到學者們的關注，因此，越來越多探討父職的研究出現。

回顧近幾十年來華人地區關於父職參與的相關研究（參見表2），研究者發現，

從研究主題的偏好上來看，多數研究探討促進或阻礙父職參與的因素（王叢桂，

2000；王大維，2000；杜宜展，2006；吳航、朱嫚嫚、劉雯，2012；郭美娟、陳 若琳，2012；陳嘉峰，2013）；部分研究關心親職參與和夫妻親密互動的關聯性

（陳家鳳、林惠雅、蕭英玲，2016）；還有以特定群體的父職參與情況為主，例 如肢體障礙者的父職參與（吳慧萍、林敏慧，2010），弱勢與非弱勢家庭學齡前 兒童之父親的背景與父職參與狀況（張瑋娟， 蔣姿儀，林季宜，2010），以及泛 自閉症障礙學童父職參與親職的經驗歷程（杜采蓉，2012）。

隨著研究視角越來越廣，研究的觸角也進一步深入，父職角色對子女的身心 發展，對家庭的和睦關係以及對成人自身重要發展的重要性，越來越被人們所重 視。在促進兒童的身心健康方面，研究證實支持父職參與對幼兒在依附關係建立、

角色理解、人格與情緒、道德發展、學習行為、認知能力、同理心、同儕與友伴 關係、性別角色學習、內控力、社會化以及心理健康方面，有正向的作用(王叢 桂，2000；李淑娟，2004；莫藜藜、王行，1996；Allen & Daly，2002；Cabrera, et al., 2000；Parke, 2002；Pleck, 1997；引自毛萬儀，黃迺毓，2010)，也有學者認為 父親角色在孩子的發展中比母親重要，因為父親較傾向於鼓勵孩子冒險承擔，在 不熟悉的環境中更勇敢，而且父親與孩子互動的過程也易於讓孩子習得競爭能力

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（Paquette，2004）。而在家庭、夫妻關係上，父親的參與有助於緩解妻子的親 職壓力，削弱妻子心理的不平衡感，提升婚姻品質、促進家庭和諧發展（Lewis，

1986；Stevens, Kiger, & Riley, 2001；Wilcox & Nock, 2006；杜宜展，2011）。在個 人的生命發展方面，也能收穫為人父親的喜悅與滿足，豐富人生體驗，提供個人 了解自己並成長的機會，增強對家庭責任的擔當，以及對思維寬廣度和性格的穩 重都有積極作用（Umberson & Cove，1989；王舒芸，余漢儀，1997）。

在1986年至2000年近二十年間，台灣父職角色的研究對象也更加多元。從 1986年起至1990年間，研究從較傳統的「單工作家庭」與「雙工作家庭」的父親 角色開始；到1991至2000年間，學者將研究對象聚焦到不同家庭週期的家庭中；

截止到2006年，研究的面向更為多元化，逐漸開始從多元的家庭切入，從中建構 出更豐滿立體的父親角色形象（涂妙如，2007）。

此外，我們將焦點放到研究方法上看（參見表2），近年來，台灣的父職研 究約有八成探討父職的研究使用量化的方法，而質性的經驗研究屈指可數。譬如，

此外，我們將焦點放到研究方法上看（參見表2），近年來，台灣的父職研 究約有八成探討父職的研究使用量化的方法，而質性的經驗研究屈指可數。譬如，