第六章 結論與討論
第二節 研究限制與建議
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第二節 研究限制與建議
研究限制
本研究的限制之一在於研究方法只使用了「單一方法」——訪談法。在質性 研究中最典型的進行相關檢驗的方式是結合訪談法與觀察法，但由於本研究觀察 的會是雙薪家庭在親職以及家務分工這方面的生活狀態，觀察的時間以及觀察的 場域進入上有一定的困難。因此，研究者只選擇了訪談法作為本次研究的研究方 法。但是，本研究雖然只使用了單一的研究方法，但是受訪對象卻不是單一的。
研究者分別從父親與母親的視角出發，努力勾勒出更為立體的父親形象。
限制之二，本研究的研究對象原本計畫尋找參與程度差異較大的父親，但礙 於尋找父親之時受到許多困難，改以方便抽樣，上網徵詢或是朋友協助尋找符合 條件的父親或母親，進行訪談。除了雙薪家庭、育有學齡前子女外，研究者並未 再對父親設立更多限制，因此樣本變異性較小。不過，研究中所呈現的父親之教 育程度為大專及以上，雖然研究無法拓及到教育程度差異較大的父親的角色扮演 上，應用範圍較小，但這並不會影響到研究的品質與理論真實性。在親職角色上 無法呈現太多元的討論，但是在它可應用的小範圍內，研究具有自身無法取代的 貢獻。
限制之三，因研究者的性別為女，未婚，且沒有親職經驗，對受訪者而言我 是一名局外人，或是一位小朋友。因此，在訪談開始之前，研究者會簡單地向受 訪者介紹自身的個人背景，解釋所要探討的問題並表示真誠的感謝，減緩受訪者 面對「研究者」這個角色所帶來的恐懼，拉近距離。研究者會先行破冰，從受訪 者工作與家庭的時間安排上切入話題，給予積極且真摯的回應，建立良好的互動 關係，再漸漸引入家務分工、親職經驗等相關話題，適當地表示理解、肯定、讚
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美，建立互信關係，用語言、眼神鼓勵或用沈默等待受訪者分析更多的經驗故事。
研究建議
（一） 對後續研究者的建議
1. 研究對象的選擇
本研究是以質性的半結構式訪談法探討父親角色學習建立的過程，故父親為 主要研究對象，母親為輔助研究對象。在研究對象的選擇上，由於研究的時間、
研究者人脈的限制，因此研究者在尋找受訪者時只控制了兩個條件，其一為家庭 中育有學齡前子女之父母，其二為雙薪家庭之父母。
首先，從本次研究的父親教育背景上來看，除了一位父親為專科畢業，其餘 的都是大學及以上學歷，包括四位碩士畢業，且其中兩位為博士在讀。因此，在 父親的教育背景上具有變異，但並不顯著。因此，日後的研究者可以控制受訪父 親的教育背景，再進一步描繪不同的教育背景對父職經驗的產生的影響以及在日 常生活中如何呈現。其次，關於父親的年齡。本研究父親的年齡集中在 28 歲到 41 歲之間，屬於中青年。日後的研究者可以將父親年齡控制在晚育或早育的父 親身上，探究不同年齡層的父親建立、扮演父職以及參與的過程會有何差異。第 三，在父職參與的程度上，也可以尋找參與程度極高或者極低的父親，例如全職 父親，或缺席父親，進一步觀察父親參與程度和家庭、個人、職業、社會之間的 關係，描繪不同參與程度父親的經驗故事。
2. 研究主題
在研究主題上，本研究在前期的訪談時有詢問關於原生家庭的父母親職狀況，
但因篇幅原因沒有放入本研究中。研究者發現這是一個十分有趣的探討，即「關 於原生家庭如何影響後代在父/母職上的參與情況」，後續研究者可進一步探討。
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其次，在本次的研究過程中，研究者接觸到代間同居的家庭，發現在這樣的家庭 中，父親角色成長最為緩慢，原因之一為長輩替代父親完成了許多父職的工作。
因此，後續研究者可以研究家庭結構對父職的影響，比方說，夫妻與男方的父母 同住在一起、夫妻同女方的父母住在一起、夫妻單獨居住但與一方或雙方長輩同 城、夫妻單獨居住且與雙方長輩不同城這四種家庭結構下父職參與的情況有何異 同與相同。期待後續研究者進一步探究。第三，過去人們常常探討母親在家庭與 工作之間兩頭燒的情況，但隨著現代社會對父親參與親職，投入家庭勞動的要求 提高，父親如何做好家庭與工作之間的平衡，同樣值得進一步的探討。
3. 研究方法
本次的研究方法較為單一，只有使用訪談的方式蒐集資料。在後續的研究中，
若有機會可以嘗試增加觀察法或焦點團體的方式增加資料蒐集的多元管道。
觀察法進入較難，但一旦進入，則有較大可能觀察到訪談時沒有談及的內容。
受訪者有的礙於情面，在意自己或配偶在他人面前的形象，而有意無意地帶著面 具進行訪談；有的受限於記憶、表達能力，無法準確細緻描述其生活樣貌；有的 或許認為一些日常生活對研究者而言不重要因此直接忽略。總結來說，觀察法可 以觀察到研究者所需要的但卻較難通過訪談得到的資料，且更為客觀與真實。
在訪談中，儘管研究者做了許多關係的建立，但不排除有的受訪者會有所顧 慮與隱瞞，雙方都容易受到經驗的限制與影響，使得受訪者無法完全吐露內心所 想與實際行為的成因。若採用<焦點訪談>法，將父／母親們聚集在一起分享親職 經驗，或許父／母親們認為在這個場域有共同話題，能彼此分享、討論，同時，
這也是一個可以抒發日常情緒的臨時性團體，偶爾抱怨也不會感到不妥，更易吐 露心聲，因此或許能蒐集到比單獨訪談更豐富的資料。
（二） 對父親的建議
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首先，父親，本文研究的對象，除了需要學會調適自己在現今社會下的性別 意識觀念，還必須了解自己的參與對於孩子的意義和重要性。過去父親更多地負 責提供家庭經濟，而今天，當妻子也一同賺錢養家時，父親勢必也需要參與更多 的親職任務，以達到家庭的分工和諧。其次，父親參與親職有助於自我的成長，
是成人後快速成長的第二春天。有研究顯示參與親職的父親，因為育兒經驗增加 了對自己以及別人的共情與理解，到中年時往往會比沒有參與親職的父親獲得更 高的社經地位。第三，參與父職沒有最佳時期，越早越好。第四，要直面親職過 程中的困難，勇敢承擔責任，不要總把困難丟給妻子或其他家人。第五，要有足 夠的耐心，親職之路確實需要耗費父親非常多的耐心，但要相信在耐心之後，等 待你的是孩子的依賴與妻子的感謝。
（三） 對母親以及其他重要他人的建議
母親，最為父親角色成長之路上最大的推動者和阻礙者，必須明白自己什麼 樣的行為會對父親造成促進或阻礙。首先，母職守門是萬萬不可的行為，母親應 適當地放寬對父親參與親職的標準和要求，學會支持、鼓勵、信任、正確地引導 父親參與親職；學會放手，給予父親足夠的權力和空間去完成親職；學會示弱，
讓父親品嚐到在親職方面超過母親的滿足感與成就感，增加其自我效能。
除了母親，家庭中其他的重要他人也同樣重要，例如爺爺奶奶外公外婆等等。
長輩幫助初任父母帶孩子的情況可以說是相當普遍，但是，幫助的程度——是全 權代勞，還是協助家庭分工——非常重要。本研究建議，為了讓父親有一個良好 的角色成長環境，拒絕代間同居。在與長輩，尤其是與爺爺奶奶同住的情況下，
父親需要同時扮演三個角色：兒子、丈夫與父親。而當父親的父母在的時候，兒 子的角色會不自覺的出現，長輩們做父母的角色也會不自覺地出現，因此，長輩 們十分容易直接跨越父親照顧嬰孩，代替父親完成親職，從而佔用了父親學習成
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長的土壤，等到反應過來之時，恐怕父親已經慣性地不會參與與不願參與了，或 是錯過了與孩子建立親密感的最佳時期。因此建議非父母本身的重要他人，幫助 需要控制在合理範圍內，不要越權，留給父親學習角色與負責父職的空間。
（四） 對社會制度的建議
增加父親的產假。家有孕婦及家中育有 0～1 歲學齡前孩童之父親的假期。
讓父親在妻子懷孕期間，有機會多做父育之準備，在孩子出生後的一年內能最大 程度參與親職，與孩子建立親密感。讓父親在早期建立角色觀念的最佳時期有機 會學習與扮演角色，有助於父親角色的成長。
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