班級團體輔導活動與社交技巧的相關研究

本節就班級團體輔導活動與社交技巧的相關研究，分別說明班級團體輔導活動之相 關研究、社交技巧之相關研究與班級團體輔導活動與社交技巧之相關研究。

一、班級團體輔導活動之相關研究

研究者根據國內國民小學團體輔導活動之研究，依「臺灣博碩士論文知識加值系統」

與「華藝線上圖書館-中文電子期刊服務」中搜尋「班級團體輔導活動」，共篩選出563 筆資料，考量九年一貫課程的推廣與班級團體輔導活動的時間性，因此篩選2000年後之

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5筆相關研究，分別描述如下（何筠潔，2013；卓郁慧，2008；張惟亮，2003；葉倩伶，

2011；劉淑瀅，2007）。

表2-1

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學生的學習力，並具有輔導效果，也就是說，藉由每週一次的班級團體輔導活動，可幫 助學童增加上課專注力、持續力，可讓學童學習能力更上一層樓。從以上兩篇研就可知，

研究主題差異化，Ybanez（2004）為以降低焦慮為活動方案，重點是提升學生自我概念 和正向的行為；Leggett（2004）是以焦點解決取向為活動主題方案，重點是提升學生的 學習能力。研究結果顯示，班級輔導方案具有輔導效果，有助於幫助學生自我認知與提 升學生輔導能力，能讓學生達到正向的輔導效果。

二、社交技巧之相關研究

研究者根據國內有關社交技巧之研究，依「臺灣博碩士論文知識加值系統」與「華 藝線上圖書館-中文電子期刊服務」中搜尋「社交技巧」，共219筆相關資料，考量時間 性與有效性，篩選近20年之相關研究7筆，以摘要說明方式，分別描述之（王櫻芬，1997；

吳素真，1999；李美瑩，2002；徐瑟筎，2008；劉妍均，2006；蔡麗芳，1992；魏銘志，

2012）。如表2-2：

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29 明珠，2006；蔡瑞君，2009）。如表2-3：

表2-3

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的結合，在教學現場實施班級團體輔導活動，並藉由活動讓學生學習社交技巧，在其他 文獻中並未有相似研究，因此，本研究以行動研究探討班級團體輔導活動增進國小中年 級社交技巧，是有意義的。國小三年級重新編班，藉由一年的相處時間，四年級學生在 班級人際互動間，總有被排斥或人際關係不佳者，根據相關研究顯示，班級團體輔導活 動的實施對學生之社交技巧皆有正向改變之作用，因此，本研究期望能設計班級團體輔 導活動，參考相關文獻，配合四年級學生之身心特質，設計讓四年級學生使用之班級團 體輔導活動，活動設計包含身體動覺、學習單、任務單、情境劇等方式，藉由活動與分 享回饋，幫助學生學習五大社交技巧，分別是同理心、合作、正向肯定、負向肯定與自 我控制，期望藉由班級團體輔導活動的實施，給予學生一個充滿關懷與愛的班級，使同 儕相處能以尊重、關懷為基礎，培養學生良好的人際關係。

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