現有教材檢視

張黛琪（2004）考察初級教材在中英文編寫是否符合華語零代詞特性。

她檢視《實用視聽華語（一）》、《遠東生活華語 I》、《中文聽說讀寫 I》、《實 用漢語課本 I》及《Interactions I》後發現，初級教材中的對話經常使用零代 詞形式以講求自然，但是教材中的課文或英文翻譯並未對中文省略的運用進 行說明，可能使學生進入中高級階段後，在組織篇章中產生問題。她針對初 級零代詞教材提出四項看法。一、課文中若第一次出現省略用法，則應標示 省略成分，如《Interactions I》課文中所示：「我姓李，（我）叫大衛。」。二、

並且在教材的英文翻譯上也必頇有同等說明，如上句翻譯為「My last name is Lee, and my first name is David.」。三、教材的句型教學時應該同時標示可省 略的部分。四、教師手冊應編寫有關省略與指稱的說明，並提供更多例句。

筆者針對敘述體話題鏈再次檢視以下教材：《新實用視聽華語（一）、

（二）》、《遠東生活華語 I、II》、《中文聽說讀寫 I、II》及《新實用漢語課本 I、II》。結果發現《新實用視聽華語》教材中，從《新實用視聽華語（一）》

第九課〈你們學校在哪裡〉開始在課文編排中加入“Narration＂，其談論內 容和當課語法相關。從“Narration＂文章中便開始使用多個小句組織成的話 題鏈，不過在課文中並無針對華語話題鏈組織有任何說明，而只有英文翻譯。

若教師要針對話題鏈中第三人稱回指進行解說，建議可從《新實用視聽華語

（一）》第 12 課的“Narration＂開始。下一節將有更詳細的教學活動設計。

在《遠東生活華語》教材中，從《遠東生活華語 II》第四課開始，在每 個偶數課如六、八、十課最後加入“Reading Comprehension＂，其內容也和 當課主題相關。和《新實用視聽華語》不同的是，《遠東生活華語》教材在

第五章教學應用與建議

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“Reading Comprehension＂之後還有相關問題，其問題環繞在每個話題鏈的 重點，因此教師可利用此問題引導學生重新組織話題鏈。但《遠東生活華語》

的文章多為日記類型，較少作為第三人稱回指練習的文章。

《中文聽說讀寫》教材中，《中文聽說讀寫 I》只有在第五課、第八課、

第十課有“Narrative＂部分，其中第八和第十課皆為書信類文章。此三課中 並無針對話題鏈的回指詞使用進行說明，不過在第七課中，語法部分解釋了 華語話題鏈的概念，請參照下表五-1。課文分別呈現不同第三人稱回指詞組 織的話題鏈，並指出話題鏈小句使用代詞或名詞回指的句子造成語義中斷，

應以零代詞作為同一主題話題鏈之銜接手段。《中文聽說讀寫 II》中，大部 分每一課的課文對話之前都有“Narrative＂作為對話前的解說。在《中文聽 說讀寫 II》的“Narrative＂裡，其篇章長度不一，有時為說明語段，有時篇 章中有多個人物，有時只有本教材主角張天明，因此適合作為第三人稱回指 訓練的選文材料。

表五-1 中文聽說讀寫話題鏈說明

話題鏈組織 小句用零代

詞

小白很喜歡學中文。(她)晚上預習課文、ψ複習語法、ψ練 習寫漢字，ψ常常很晚才睡覺。

小句用名詞 小白很喜歡學中文。小白晚上預習課文、小白複習語法、

小白練習寫漢字。小白常常很晚才睡覺。

小句用代詞 小白很喜歡學中文。她晚上預習課文、她複習語法、她練 習寫漢字。她常常很晚才睡覺。

在《新實用漢語課本》中，《新實用漢語課本 II》每一課都有《閱讀和 復述》大題，不過內容和當課主題較無關聯，以小故事為主。由於故事多為 兩個人物以上，較不適合作為第三人稱回指詞的練習文章。

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上述教材中的文章都牽涉到話題鏈，多數話題鏈可延續三至四個小句，

除了中文聽說讀寫一有基本話題鏈之說明外，其他教材針對段落篇章的組織 並無說明，更無代詞和零代詞在話題鏈中的使用教學。可想見當學生進入中 高級後，對於獨力完成一篇主題緊湊的文章可能面臨困難。下文為上述教材 之篇章段落範文及比較表：

表五-2 教材篇章段落範文

教材名稱 課文

《新版實用視聽華語 2》

Narration

第五課華語跟法語一樣好聽

我朋友王大明的年紀跟我一樣大，都是二十歲。

他比我高，也比我瘦。最近，他學校的功課忙得 不得了。

王大明很聰明，也很用功，會說很多國語言。我 也跟他學了一點，可是沒有他說得那麼好。我喜 歡跟他一塊去旅行，因為他會說那麼多國語言，

到世界上很多地方去都很方便。

《遠東生活華語 II》

Reading Comprehension

第二十課媽媽的日記

今天是母親節，小女兒特別選在今天訂婚。她說 因為有我這樣的好媽媽，她才可以快快樂樂地長 大，健健康康地生活，也才能找到一個這麼合適 的人結婚。她要在母親節定婚，好永遠記得。聽 她這麼說，我心裡很高興，嘴裡卻說她總算要結 婚了，我總算可以不再煩惱了。

《中文聽說讀寫 II》 第一課開學

第五章教學應用與建議

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Narrative 暑假結束了，學校尌要開學了。學生從各個地方 回到了學校。張天明是一年級的學生，家在波士

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