二、研究架構
圖 11 平鎮高中棒球選手生涯規劃之研究架構圖 資料來源：研究者自行整理
平鎮高中棒球選手
（生涯規劃決定者）
學業能力/棒球技術能力 個人興趣
（內部因素）
家庭因素 同儕因素 學校因素 社區因素 媒體因素
（運動社會化媒介因素/中介）
職棒 業餘 大學 老師 上 企 進修 選手 甲組 甲組 教練 班 業 或 選手 選手 軍人 族 家 轉業
（外部因素）
第九節 研究設計及資料處理
一、研究設計
（一）研究者的角色
研究者為從事棒球運動及指導基層學生球員多年的教師，以過來人的 身分，因此，研究者會在研究撰寫和資料分析上，加入自己在現場觀察的 實際情形，並將收集到的資料與之對話和驗證。
（二）訪談大綱
為確保研究工具之效度，本研究採用專家效度，經過與指導教授及三 位專家請益討論後（專家組合表如表 12 所示），編製訪談大綱。為能深入 了解平鎮高中棒球選手對生涯規劃的認知與現況、在校生涯輔導情形、運 動社會化媒介對其生涯規劃之影響、生涯輔導需求情形及未來就業或升學 方向，期望透過此研究獲得更深入的資料。以下就上列所述之相關待答問 題設計的訪談大綱及訪談對象分述如下：
1.在校生部分（含同儕）：
（1）請您簡單敘述您當初是在什麼動機之下參與棒球運動?（是受何種因 素影響例如：父母親、兄弟姐妹、教練、同學、朋友、電視、網路、
報紙等）一路走來是如何持續下來（例如：各個求學階段對於棒球的 想法是什麼？）？
（2）你國小、國中及高中階段每天大約花費多少時間從事棒球訓練（2-3 小時、3-4 小時、4 小時以上）？
（3）您對生涯規劃這個課題了解如何？你以後最想從事哪一種行業呢？
（職業棒球選手、業餘棒球選手如合庫或台電球員、老師、教練、一 般上班族、運動記者、企業家或其他等）為什麼？
（4）您覺得學業或學歷重要嗎？為什麼？
（5）學校有沒有針對你們（棒球隊）安排生涯規劃之相關輔導措施或課業 輔導呢？那麼，您認為有需要嗎？
（6）您在高中畢業後會選擇升學？還是就業？為什麼？
（7）請您敘述主要影響您持續參與棒球運動的社會因素為何？例如，家庭 （父母、兄弟姐妹或親戚）、同學、學校（教練、老師）、媒體（電視、
報紙、雜誌及網路）等影響因素。而未來最想從事的行業主要是受哪 一種社會因素所影響？
（8）另外，影響你持續參與棒球運動的個人因素有哪些？
2.師長部份（含教練、輔導老師及導師）
（1）目前棒球隊學生以何種管道升學居多（獨招、大學指考、推薦甄試）？
進入大學後學生的適應情形如何（學業或訓練）？在升學方面您希望 給棒球隊學生提出何種建議？為什麼？
（2）您覺得高中棒球選手每天花費 4-5 小時以上的時間在訓練及比賽上您 的看法為何？
（3）您覺得貴校的高中棒球選手課業狀況如何？有需要進行課業輔導嗎？
為什麼？
（4）您希望高中棒球選手升學或畢業後繼續從事棒球運動嗎？原因為何？
（5）請您敘述貴校（您）有沒有針對您的學生（棒球選手）進行生涯規劃 或課業輔導之相關輔導措施？若有，如何進行？若沒有，原因為何？
（6）您希望教育主管機關能針對棒球選手在生涯規劃方面提出何種輔導措 施？
3.校友部份
（1）請你敘述你當初是在什麼動機下參與棒球運動?還有棒球的路，一路 走來是如何持續下來的呢？例如：各個求學階段對於棒球的想法是什 麼？
（2）你國小、國中及高中階段每天大約花費多少時間從事棒球訓練？
（3）你對生涯規劃這個課題的了解如何？是否想過你以後想從事哪些工作 呢？為什麼？
（4）學校有沒有提供生涯規劃之相關輔導措施呢？你認為有需要嗎？為什 麼？
（5）你認為主要影響你持續參與棒球運動的社會因素為何？例如，家庭（父 母、兄弟姐妹或親戚）、朋友、學校（教練、老師）、媒體（電視、報 紙、雜誌及網路）等影響因素。而未來最想從事的行業主要是受哪一 種社會因素所影響？
（6）另外，影響你持續參與棒球運動的個人因素有哪些？你覺得高中階段 的棒球選手是否需要進行生涯規劃輔導？
（7）你目前在大學（或職場）的適應狀況如何？
（8）你目前覺得打棒球對以後的工作及生活有保障嗎？原因為何？
（9）你目前的生涯規劃如何？考慮的因素有哪些？
（10）您希望給母校以及打棒球的學弟們在提出何種建議（在升學、課業、
訓練、生涯規劃上等）？為什麼？
4.家長部份
（1）您對於貴子弟從事棒球運動訓練您的看法為何（支持、贊成或不支持、
不贊成）？當初為何讓他去打棒球？態度為何？原因為何？
（2）一路走來，您的想法或期待是什麼？ 您和孩子的互動情形如何？
（3）您希望貴子弟將來升大學後繼續從事棒球運動訓練嗎？
（4）您希望貴子弟將來成為職業棒球選手嗎？還是從事其他工作？
（5）您希望主管教育機關或是學校、教練能針對高中棒球選手安排並進行 有計劃之生涯規劃輔導嗎？原因為何？
（6）請問您和教練或者學校老師的互動情形如何？
表 12 專家組合表
專家 職稱 專長領域
林伯修 國立臺灣師範大學運動與
休閒管理研究所助理教授 運動社會學 鄭至雅 平鎮高中輔導室主任 心理諮商與輔導 藍文成 平鎮高中體育教師 棒球運動 郭李建夫 開南大學棒球隊 總教練 棒球運動
二、資料處理
（一）資料整理
研究者在每一次訪談後，以逐字稿謄錄，並反覆聆聽訪談錄音，逐一 加以修正校對錯誤及遺漏部分，確定符合當初擬定之問題核心能具問題代 表性，直到正確無誤。
（二）訪談稿確認
將訪談逐字稿交給訪談對象檢核後，根據受訪者意見修改成為訪談逐 字定稿，再進行資料分析。
（三）資料分析
在資料收集完成後，將每一研究問題的相關資訊，就性質類似者加以 分類，並進行受訪者之間的交叉比較，最後將結果加以詮釋並撰寫研究結 果。
第参章 平鎮高中棒球選手在校生生涯規劃
本章依共分為五個部份，第一節為生涯規劃概況；第二節在校生涯規 劃輔導情形；第三節為師長及教練對選手生涯規劃的看法；第四節為家長 的看法及意見；第五節為本章小結。
第一節 生涯規劃概況
93 學年度起高中棒球聯賽為因應國際棒球比賽規則及推展國內棒球運 動，特別將高中棒球聯賽分為三個組別，分別是木棒組、鋁棒組及準硬式 組等三組，並將賽事分為三個等級。木棒組為高中棒球聯賽最高等級之賽 事，獲得前八名球隊的選手可以獲得保送甄試的資格（其餘兩個組別的賽 事並無此資格），其次為鋁棒組和準硬式組。其中準硬式組是特別設給社團 性質球隊的比賽，體育班的棒球選手不得報名準硬式組的賽事。這樣分級 的目的是為了推展國內學生棒球運動，但職棒運動的蓬勃發展加上旅外球 員、MLB 美國職棒及王建民的效應影響下造成了許多高中棒球選手無不以 成為職棒選手為最終職志，這樣的效應影響下讓許多愛好棒球運動的學生 相繼投入棒球運動，也造成傳統高中棒球學校人滿為患。以平鎮高中為例，
所招考的棒球選手是以棒球專班的形式將選手編在同一班級，各年級一個 棒球專班，目前各年級人數為三年級 23 人、二年級 24 人及一年級 27 人，
所以一至三年級三個棒球專班加起來總人數為 74 人。
在目前高中棒球聯賽的分級賽制下，能報名木棒組及鋁棒組賽事（木 棒組 18 人＋鋁棒組 18 人）共 36 位選手，剩下的 38 位選手則無法報名參 賽。在這樣的競爭激烈的情況下，有些選手高中三年下來甚至無法報名參 賽，許多無法報名參賽的高中棒球選手漸漸失去努力的目標。類似的現象
每年將會不斷地上演，相對也產生生涯規劃輔導上的問題。然而面對這樣 競爭激烈以及外部普遍不佳的打球環境，不同組別的平鎮高中棒球選手在 生涯規劃上的差異性，以及師長、教練及家長對們參與棒球運動的看法及 建議為何？本節主要是針對平鎮高中棒球隊在校生參與棒球的動機、持續 參與棒球之運動社會化媒介因素、目前生涯規劃現況等三部份之訪談結果 進行分析，分述如下：
一、參與棒球的動機
由表 13 中可得知 18 位研究參與者中有 7 位木棒組球員，6 位鋁棒組球 員以及 5 位從未報名參賽的球員，其中最初參與棒球運動的動機，同學（同 儕/朋友）的影響者 7 位、父親的影響者 3 位、教練或老師的影響者 3 位、
自己的興趣者 2 位、媒體報導的影響者 2 位最後才是哥哥的影響者 1 位，
從以上的結果可得知平鎮高中棒球運動選手最初參與棒球運動的動機，以 受同學（同儕/朋友）的影響為最多。
表 13 在校生基本資料
研究參與者 組別 參與棒球運動之動機
A1 木棒組 當初打球是同學和朋友找的，他看我很有天份所以叫我打 打看
A2 木棒組 國小爸爸叫我假日的時候跟我表弟去學校打球,從那時候 就繼續打了
A3 木棒組 在小時候就看過爸爸跟哥哥在打棒球，在旁邊看著就跟著 喜歡起來了
A4 木棒組 當初是朋友及同學找我打球的，所以就跟著他們一起打 A5 木棒組 看著同學加入，外加電視又有轉播職棒 所以就開啟我的
棒球路
A6 木棒組 看電視吧！因為看電視..以前就有職棒轉播啊！看著看 著就看出興趣來
A7 木棒組 國小爸爸就問我想不想要打棒球，然後我就說好然後就加 入了棒球隊了