相關實務研究之回顧

本研究目的旨在探討低年級教師親師關係及溝通的現況，並深入探討親師互

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動及溝通策略等內容。本節就國內專家學者曾做過之親師溝通相關研究加以探 討，再根據文獻整理所得結果歸納出對本研究的啟示。因本研究是探討低年級教 師，所以本節只針對國小教師和學生有關的研究作探討。

研究者搜尋近十年來國內與「親師溝通」議題相關的研究，得知已有多數研 究探討有關親師溝通與聯繫之議題，共有47篇相關之研究，以下僅就與本研究相 關之主題、結果加以彙整歸納，資料如下表2-6：

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資料來源：研究者整理

綜合上表2-6之各研究，在研究的主軸皆與學校和家庭聯繫的影響、教師與 家長對教育認知與需求的探討或從親師溝通的經驗探討為主，如：以親師衝突為 研究焦點，或針對特定對象為主要研究主題，如：新住民（6篇）、特殊、遲緩 或身心障礙（3篇）、隔代教養（1篇）等研究焦點之親師溝通研究，故可推測在 此方面之探究，均有逐年增長的趨勢，這樣的現象反映學校與家庭關係在時代的 趨勢及教育政策的推動下，親師互動更為頻繁,家長在參與孩子教育過程中的角 色與方式有了更多的變遷和可能性。但研究者發現專以低年級教師為研究對象，

探討親師溝通議題之相關研究，到目前為止並不多。包括：「國小一年級導師因 應親師衝突方式之研究」（鄭淑文，2000）、「國民小學親師溝通互動歷程之個 案研究-以一年甲班為例」（林珍宇，2002）、「國民小學低年級教師親師關係 與溝通之研究」（黃淑華，2005）、「國小一年級教師營造親師關係之個案研究」

（洪千惠，2006）、「親師溝通因應策略之研究」（葉又惠，2008）等五篇。其 中林珍宇（2002）、黃淑華（2005）及洪千惠（2006）研究範圍皆以都會型城市 為主。因研究者同為低年級教師，深刻了解到現在的低年級教師與家長間關係程 度之緊密、親師溝通之重要，又本研究範圍為鄉鎮之區域，與林珍宇（2002）、

黃淑華（2005）及洪千惠（2006）之研究範圍不能等而同之。

另外上表2-6中，在研究方法的使用上，純質性、純量化與質量並用三種研 究方法皆有人用。以問卷調查法（18篇）為主要的研究方法，其次是質性研究分 析（5篇），質量兼具的研究方法（2篇）。有上述資料得知，較多的研究主要仍 是以問卷調查的方式瞭解教師與家長對此議題普遍性想法及意見。本研究欲探討 的是親師溝通的歷程中，相關人物之間互動的表面行為、內心感受與發展，並藉 此分析影響親師溝通的因素，又因個人的特質不同，在處理親師溝通情形及策略 應用方式上有其獨特性及主觀知覺，期能從當事者的口中了解其溝通的過程及內 心的真實感受，故本研究採質性研究方法。

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有鑑於前述親師溝通對於低年級教師、家長之重要，又研究者發現專以低年 級教師為研究對象，探討親師溝通議題之相關研究，到目前為止並不多見。因此，

研究者決定以國小低年級作為研究進行時所探討的年段，並希望能針對低年級之 教師，探究其教師溝通之實際狀況。此外，透過本研究之結果與其他文獻或實徵 研究相比較，期能從中印證或發現其中不吻合之處。

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