相關研究之探討

歷程檔案源於美國，在國內外皆有使用歷程檔案之相關研究，而目前教學檔案不 僅被應用在實習教師的專業探索上，更廣泛地被運用在改進教師的教學、教師個人的 專業成長與教師評鑑等用途上。因此本節主要在探討一些國內、外的相關研究，擬就 研究問題、方法、對象及結論等四方面做一整理(如表 2-2 及表 2-3)，以深入了解教 學檔案的相關議題及結果 :

壹、國內研究

3.教學檔案的內容必須重質不重量，

4.同儕教師回饋可拓展教師視野，

教師對檔案表格工具的理解與應

3.以同儕互評方式作為教學檔案評

檔案的真義，提昇檔案的品質。

4.教學檔案評鑑落實提昇教師專業 素質。

5.教學檔案成效與教師的年齡、任教 年級有一定的相關。

表 2-2 國內教學檔案之相關研究(續)

從上述國內學者對教學檔案的相關研究中，可以發現 : 在研究主題方面，主要有 用於評量實習教師的學習與專業成長、省思國小教師的教學歷程與專業成長、探究教 師建立教學檔案之經驗、作為教師評鑑與教師分級之研究 ; 在研究方法上，以質性研 究為主，少數採用實驗研究法或兼採質、量並行的方式 ; 在研究對象的選擇方面，以 國小教師為主，其次為實習教師、初任教師與國中教師 ; 研究結果發現教學檔案的優 點在於可以支援實習教師的學習與專業成長、協助教師的教學反省與專業成長、作為 教師評鑑與教師分級的參考等，至於缺點則是教師們在製作教學檔案的過程中，經常 會遭遇到一些問題與困難，且用於評鑑時也會產生是否具有信度及效度的問題。

貳、國外研究

Sutherland

Alioto (1999)

教學檔案在 教師實習課 程總結性評 鑑的運用

質化研究 此研究在探討教學檔案在實習教師的教育實習 課程中最後評鑑的應用，教育實習的最後評鑑 對實習教師而言是重要的，而此研究即研究教 學檔案的建構在此評鑑過程的實用性。

表 2-3 國外教學檔案之相關研究(續)

(整理自李順詮，2001)

從上述國外學者對教學檔案的相關研究中，可以發現 : 在研究主題方面，主要在 探究教學檔案對教師專業成長的影響，其次則用於評量實習教師的學習與專業成長、

作為教師評鑑與初任教師求職選聘之應用 ; 在研究方法上，以質性研究為主，少數採 用量化研究或兼採質、量並行的方式 ; 研究結果發現教學檔案確實可作為教師專業成 長的工具，對於教師的教學與反省、學生的學習也都有實質的幫助。

綜合以上國內、外學者對教學檔案之相關研究，可以發現 : 一、研究主題相當廣 泛，包括運用於實習教師的課程、國小教師的教學反省、教師分級、教師評鑑、專業 成長、支援學生學習及初任教師的求職應聘等各方面。由此可見，教學檔案之運用仍 然以支援學生學習、教師專業成長、教師評鑑及人事應聘等四方面為主。二、研究方 法以質性研究為多，也有部份採用量化分析或是質、量並重的研究方式。如以教師專 業成長為主的教學檔案，目的即在探討教師個人內在發展歷程的改變，因此較適合採 用參與觀察、訪談、文件分析等質性的研究方法。而本研究則決定以調查研究為主，

調查國小教師對建立教學檔案功能之看法，以與國內外諸多相關之質性研究作驗證。

三、研究對象主要有實習教師、初任教師與國中小教師，但仍然以國小教師為主，本 研究也擬以國小教師為研究對象。四、從研究結果中可發現教學檔案有許多助益，如 可支援學生的學習、有助於教師省思自己的教學歷程、可幫助教師改進教學及專業成 長、可用於教師分級、評鑑與人事應聘等多種功能 ; 但仍有一些困難與限制，如費時 費力、製作不易及用於評鑑時有信度與效度的疑慮等。