研究工具

本研究的主要工具為研究者自編之「國小教師教學檔案實施現況及其功能之調查 問卷」。此問卷乃根據本研究之動機與目的為發展架構，再經由文獻探討與分析、參考 相關調查問卷，以及訪談一些曾經建立教學檔案之教師所提供之意見編製而成。

壹、問卷架構

研究者自編之「國小教師建立教學檔案之現況及其功能之調查問卷」 共可分成四 個部份 : (一) 個人基本資料 ; (二) 教師建立教學檔案之現況調查表 ; (三) 教學 檔案內容之調查表 ; (四) 教師對教學檔案功能看法之調查問卷。

個人基本資料的部分，包括性別、年齡、學歷、擔任職務、任教年級、學校行政 措施、瞭解程度、是否參加過研習、有無建立教學檔案、服務地區、學校規模等十一 項。

教師建立教學檔案之現況調查表，包括教師建立教學檔案已有多久的時間、建立 教學檔案的主要原因為何、有哪些優點、建立過程中發現到哪些問題或困難以及未來 希望得到哪些協助等五大項目。

教學檔案內容之調查表，包括 : (1) 檔案的基本形式 ; (2) 教師背景介紹 ; (3) 教學前的計畫與準備 ; (4) 教學中的觀察與紀錄 ; (5) 教學後的省思與回饋 ; (6) 專業成長紀錄 ; (7) 獎勵等七大基本內涵。

教師對教學檔案功能看法之調查問卷，可分成對檢視教師背景項目情形之看法 (1-3 題)、對教學前的計畫與準備情形之看法(4-12 題)、對教學中的觀察與紀錄情形 之看法(13-24 題)、對教學後的省思與回饋情形之看法(25-32 題)、對專業成長情形之 看法(33-42 題)等五個分量表。本問卷表採 Likert 式四等量表的形式呈現，依「非常 有幫助」、「有幫助」、「很少幫助」、「無任何幫助」四種態度，分別給予 4、3、2、1

分。各分量表所得分數愈高，表示教師對教學檔案之功能所持態度愈正向。最後，第 43-45 題則在調查國小教師對教學檔案作為教師評鑑與應聘參考之態度，依「非常同 意」、「同意」、「不同意」、「非常不同意」等四個選項來呈現教師的態度。

貳、預試部分

一、建立專家效度

預試問卷發放之前，研究者先敦請七位學者專家，分別就問卷題目內容是否適 合、文句表達是否清楚，分別提供意見，進行專家效度的檢視。專家意見調查表採 三點量表，分別是「適合」、「應刪除」、「需修正」，經由指導教授之推薦，於民國 2004 年 11 月初寄發專家調查問卷，分別函請七位具有教育理論或教學實務經驗的學者專家 (如表 3-6)審查與修定，最後綜合分析各專家之意見，修正整理如附件一。

表 3-6 建立專家效度之專家名單(依姓氏筆劃排列)

姓 名 現 職 專 長 領 域

林志忠 國立暨南國際大學師培中心副教授 教育行政、測驗與評量 吳佳蓉 台中市北區賴厝國小教師 班級經營、研究方法 洪麗晴 台中師院國民教育學系博士班研究生 課程教學、研究方法 張清濱 中台醫護技術學院應用外語系副教授 課程與教學評量、學校行政 張美玉 國立新竹師範學院初等教育學系教授 教學與評量

歐滄和 國立台中師範學院國民教育學系副教授 教育測驗與評量

蕭嘉璽 台中市北區賴厝國小教師 課程教學、測驗與統計 二、預試問卷信度分析

(一)項目分析

預試回收之有效樣本，即以 SPSS for Windows 10.0 版統計套裝程式進行項目 分析。項目分析之刪題原則有三:(1)該題與量表總分之積差相關未達.05 之顯著水準 者 ; (2)該題決斷值(CR 值)未達.01 之顯著水準者 ; (3) 刪除該題後，使 Cronbach

α係數不變或提高者。本問卷的 42 個題目中，經統計分析結果顯示該題與量表總分扣 除該題之積差相關(p＜.001)及決斷值(p＜.001)均甚佳，故保留全部試題(如表 3-7)。

表 3-7 預試問卷項目分析及內部一致性分析摘要

20 2.43 .83 .777 *** 8.07 ***

21 3.06 .79 .762 *** 6.91 ***

22 2.79 .87 .628 *** 5.78 ***

23 2.88 .76 .750 *** 8.21 ***

24 2.80 .76 .777 *** 6.83 ***

25 2.83 .90 .834 *** 9.76 *** .8584 26 2.80 .88 .821 *** 8.85 ***

27 2.83 .84 .751 *** 7.36 ***

28 2.62 .89 .746 *** 8.65 ***

29 2.54 .82 .787 *** 7.00 ***

30 2.50 .81 .693 *** 6.01 ***

31 2.95 .91 .767 *** 6.63 ***

32

教學後的 省思與回

饋

2.71 .95 .825 *** 9.08 ***

33 2.85 .80 .803 *** 8.43 *** .8566 34 2.64 .95 .764 *** 7.58 ***

35 2.71 .84 .844 *** 8.34 ***

36 2.67 .89 .870 *** 10.92 ***

37 2.72 .92 .854 *** 9.47 ***

38 2.52 .88 .792 *** 9.04 ***

39 2.51 .86 .768 *** 9.12 ***

40 2.15 .77 .665 *** 5.13 ***

41 2.24 .73 .652 *** 6.48 ***

42

專業成長

2.12 .81 .608 *** 4.93 ***

表 3-7 預試問卷項目分析及內部一致性分析摘要表(續)

***p＜.001

(二)信度分析

本問卷的信度分析，以預試之結果進行內部一致性 Cronbach α係數考驗，係數 愈高，表示信度愈好。所得結果之「教師背景項目」層面的內部信度達.8680 ;「教學 前的計畫與準備」層面的內部信度達.8587 ; 「教學中的觀察與紀錄」層面的內部信 度達.8545 ; 「教學後的省思與回饋」層面的內部信度達.8584 ; 「專業成長」層面 的內部信度達.8566 ; 而就量表之整體信度而言，α係數為.9455，可見本問卷之信度 良好。