相關研究分析之探討

為了讓教師們對創客課程能持續地增能與創新，高雄市各聯盟創客 (自造)中心，在平日與假日皆有辦理相關的創客增能研習，讓教師們藉 由研習進修過程中，以親自動手作、討論、分享的方式，接觸到各領域 不同的教學方法與新興科技的運用，教師能夠在新興科技的創客課程實 施上，讓學生在能夠發揮創意巧思與增進邏輯思考的能力，進而運用在 生活中具有解決問題的能力。

各學者對於學校行政支持與教學效能之相關研究，大致上發現經常 搭配的主題為特教、資訊、補救教學、業界專家教學信念、檢驗組織公 民行為、社會領域、知識管理、集體復原力等相關研究中分析，如表 2-9。

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接前頁 李詠絮

(2019)

國 小 教 師 知 覺 學 校 支 持 、 集 體 復 原 力 及 學 校 效 能 之相關研究

1.採用問卷調查法，以國小教師為研 究對象。

2.發現國小教師知覺學校支持、集體 復原力及學校效能間有顯著相關。

3.國 小 教 師 知 覺 學 校 支 持 對 集 體 復 原力及學校效能有顯著預測力。

資料來源：研究者自行整理

為使本研究之設計更加完善，且增加其研究價值，故擇以本研究與 學校行政支持較為相關的實證研究加以探討(陳威利，2014；陳婉筠，2016；

李秀貞，2015；王文君，2016；黃易文，2017；黃慧倩，2017；李詠絮，

2019)，就其研究設計與研究結果發現來加以分析討論。

一、研究設計：

就研究主題方面，在研究對象選擇上，陳威利(2014)、李秀貞(2015) 和李詠絮(2019)為國小教師，而地區分別為桃園縣、高雄市、涵蓋全國；

陳婉筠(2016)、黃易文(2017)為國中教師，地區分別為嘉義縣、涵蓋全國；

王文君(2016) 為國小科技校院之業師；黃慧倩(2017)為高雄與台南的高 中職教師為研究對象。

二、研究方法：

皆以問卷調查法作為研究工具，透過問卷調查的資料蒐集方式進行 分析及討論。

三、研究結果：

(一)研究結果現階段各地區之行政支持與教學效能現況大都屬於中高 度表現。

(二)背景變項中「性別」、「任教年資」、「擔任職務」、「學校規模大小」對 於行政支持有其影響。

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(三)背景變項中「年齡」、「服務年資」對於教學效能有其影響。

(四)學校行政支持與教學效能，陳威利(2014) 、李秀貞(2015)、李詠絮 (2019)有顯著正相關；而陳婉筠(2016)、王文君(2016)為低度相關；但黃 慧倩(2017) 則為負相關。因研究地區與對象之不同，故未能定論說行政 支持與教學效能有其顯著相關性。

根據上述研究分析結果，給予研究者兩點啟示：

(一)相關研究並沒有以高雄市國民中小學創客聯盟學校教師為樣本，因 此本研究希望藉此機會探究高雄市國民中小學創客聯盟學校教師之學校 行政支持與教學效能之關聯性，以瞭解高雄市創客聯盟學校在實施創客 課程教學，學校行政對於教師的支持度如何，並探究本市教師參與創客 教育聯盟學校行政支持對自身教學效能是否有所提升，更希望瞭解二者 之間的關聯程度，進而提升教師自我的教學效能，以作為本市未來發展 創客課程之參考。

(二)從蒐集到的文獻資料中，也發現探討創客教育學校行政支持與教學 效能之相關研究並不多，且本市創客聯盟學校的產生便是為了能提升教 師教學效能與培養學生在科技(資訊)領域的邏輯思考、創意與解決問題 的能力，因此研究者認為此主題是值得加以研究，故本研究以探究高雄 市國民中小學教師參與創客聯盟學校行政支持與教學效能之間的關係。

四、小結

綜上各研究結果，可得知因為不同背景變項的教師，知覺在推動資 訊教育對學校行政支持的情況，會有不同的差異情形，而教師與學校行 政上應該配合與溝通，才能使教師感受到學校支持與關懷，學校也能感 受到教師在推動資訊科技的熱忱與用心，教師可以容易達到教育目標，

學校也會因為行政支持的情況下，提升教師教學效能、專業知能與互相 分享教學經驗，學校也會因為教師教學持續創新而帶動家長甚至社區來 提供相關資源，進而讓教學品質愈來愈好，學生才能在新興科技的學習 上，更加拓展視野與藉由創客教育學習到解決問題的能力。

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由此可知，研究主題會因為領域之不同，造成學校行政支持與教學 效能結果而有所差異，創客教育是屬於最近興起的新興科技課程，打破 以往的資訊、生活科技領域的上課模式，以動手做親自感受到實踐的可 能性，依據目前教學現場實際推動之情形，以創客教育學校行政支持與 教學效能之相關實證研究尚未發現，因此研究者認為此主題是值得加以 研究。研究者將針對背景變項：教師基本資料、學校背景變項，以高雄 市國民中小學教師參與創客教育聯盟之學校「學校行政支持調查量表」

及「教學效能調查量表」及兩者交叉分析之影響關係，並將相關研究結 果，提出具體可行的建議，供教育主管機關、創客基地、聯盟或科技中 心、學校單位、國民中小學教師，以及未來研究之參考。

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