研究背景與動機

第一章 緒論

本章共分四節，研究背景與動機、研究目的與研究問題、名詞釋 義、研究範圍與限制等加以說明。

第一節 研究背景與動機

創客運動也可稱為自造者運動（Maker Movement），是指透過與電腦 相關的設計及 3D 列印過程，動手製作出屬於個人的成品，而形成的一 種時代潮流(吳清山，2015)。而創客教育的基本精神，是鼓勵學生使用雙 手或手邊工具將自己的構想或創意做出產品(劉明洲，2017)。將這種創客 精神運用在教育方面，學校進行翻轉教育，從老師在教學模式傳統的講 解法轉而演變到自己動手實作，並鼓勵學生運用現有工具進行創作或改 良的問題解決能力，從腦中的想法，藉由創客的親手做與實踐想法，有 助於提升運算思維、問題解決的能力。

以「自發」、「互動」及「共好」為理念，「生命潛能的啟發」、「生活 知能的陶養」、「生涯發展的促進」及「公民責任的涵育」為目標，是十 二年國民基本教育課程的理念與目標，課程發展的主軸為「核心素養」， 指的是為了適應目前生活與面對未來挑戰，所該具備的知識、能力與態 度(教育部，2014)。資訊科技及生活科技兩門科目歸納在科技領域課程，

主要課程目標是能運用科學技術知能以培養學生發明製造、設計、價值 判斷能力、運算思維、問題解決、滿足需求、創意思考、合作學習、彼 此意見的溝通、表達能力及正確資訊科技使用的態度等 (教育部，2018)。

創客教育近年來掀起的風潮，現在在各國遍地開花，我國各縣市也興起 創客聯盟、自造者教育、科技中心的風潮，以動手做、實踐、分享、創 意、問題解決的「創客」精神，研究者本身也參與推動創客教育，讓研

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究者想更進一步探索，目前在推動創客教育的各種增能研習，有基地聯 盟研習、科技中心工作坊、校內專業社群，更有無所不在、隨時隨地都 可以學習的網路線上研習平台，提供多元的學習管道。

學校行政是學校教育的領導與支援，藉由學校行政的領導功能，讓 學校教育能朝向正確的發展方向前進；經由學校行政的支援功能，學校 教育才會有更完善的設施與資源，能有效率的讓教學品質往上提升，達 到學校教育的目標(陳寶山，2005)。學校支持系統包含行政的支援、提供 設備的資源、時間及場地安排(潘慧玲，2002)。當學校看到教師為組織所 付出而做出給予教師獎酬與肯定，讓同仁感受到學校關懷的整體觀感(蕭 佳純、郭怡慧，2014)。研究者欲探討學校行政支持對教師提供的多寡，

對教學效能是否會有所影響，成為本研究動機之一。

教學效能是由 Bandura 所提出「自我效能」理論的延伸，解釋為個 人對要完成某件事情時所做出的評估，將會影響信心與努力的投入程度 (Bandura, A.，1977)。教師自我效能信念是指教學工作者對其教學能力及 影響力的信念，自我教學信念愈強烈，愈能控制教學成效(陳木金，1999)。

學生學習與學校教育成效的改善，教師教學效能與其他學校因素相比，

是更具有決定性的影響力(簡紅珠，2006)。因此，教師的教學效能將會影 響學生的學習成效，研究者欲瞭解高雄市國民中小學教師參與創客教育 教學效能之現況，是否與學校規模及學校參與創客之教師人數有其關聯 性，成為本研究動機之二。

高雄市政府教育局自 2015 年開始辦理「南台灣創客教育博覽會」

及 2016 年開始「大港自造節」，由於當時「創客」是剛興起的議題，很 多學校都沒聽過「創客」這個名詞，學校發展創客需要設備與師資，然 而教師在推動創客的教學效能上，學校行政有沒有支持教師的 創客教學 呢？還是教師得自行摸索或獨自尋求資源？高雄市教育局在近年來陸續 補助學校發展創客相關設備，各聯盟的創客基地也陸續開始辦理相關課 程的增能研習。搜尋國內學校行政及教學效能的相關研究，有研究結果

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顯示：學校行政支持對教師教學效能是持正相關(陳威利，2014；李秀貞，

2015；王文君，2016；陳婉筠，2016；李詠絮，2019)，但也有研究發現，

學校行政支持對教師教學效能是持負相關(黃慧倩，2017)，而在高雄市內 參與創客聯盟之國民中小學教師，其學校行政支持與教學效能之現況如 何？為全面瞭解「高雄市國民中小學教師參與創客教育聯盟學校」，研究 者透過高雄市創造力學習中心所推動計畫之創客教育聯盟學校，有聯盟、

核心學校及聯盟學校，故將研究範圍訂為高雄市，旨在瞭解國民中小學 教師參與創客教育聯盟學校行政支持和教學效能的現況，成為本研究的 動機之三。

研究者從高等教育知識庫及國家圖書館的台灣碩博士論文知識加值 系統找尋與此相關的研究主題，若以關鍵字「行政支持」搜尋，有 32 筆 資料，大致上有特教專業知能、特教行政支持、學前特教支援服務、融 合教育、食農教育、校本資優方案、補救教學實施方案、輔導教師、音 樂性社團、資訊科技、翻轉教室使用數位教材、幼托整合、幼兒園教保 員、教師專業學習社群、在職進修之家長抱怨、工作壓力、工作滿意度、

教師專業發展、學校辦理課後照顧方案核心能力等。若再精準於「行政 支持、教學效能」去搜尋，則只找到 2 筆資料，國小特教教師行政支持 及教學效能的研究及補救教學實施方案行政支持與補救教學效能關係的 研究。

由上述資料可知，探討行政支持及教學效能兩者之間的關聯性研究 並不多，而創客教育近年來在各縣市雖然持續在推動，卻未有探討創客 教育學校行政支持及教學效能兩者關聯性之研究，因此研究者認為此主 題有研究之必要性。

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