研究作品主題分析

第四節 研究作品主題分析

研究者將該本著作，對照DP 的課程設計準則進行課程教學重點分析。下 表將本論文要探討的相關著作，並參照IBO(2019)語言與文學課綱與 DP 中文 A 相關著作，進行探討。此本著作可完整探討語言與文學研究模式的三大核心理 念「讀者、作者和文本」、「時間和空間」、「互文性：文本的相互關係」，故此論 文的課程設計也將對應於這三者的理念模式。但本文研究的文本主題內容分 析，研究者考察了有關的作家林海音的部分文獻進行分析，發現關於有些研究 者將此研究文本列為自傳小說、成長小說、懷鄉小說、生命書寫……等各面向 主題，但因為本研究將探究文本和非文本之間的關聯、性別角色的觀點與兒童 視角，最終也需要與DP 語言 A 課程相對應，故所選研究的文本內容僅使用與 本研究的所探討的觀點相符的文獻進行探究，如下表四-1所示。

表四- 1：與本研究和研究文本有關的學位論文內容分析表(研究者自製) 與本研究和研究文本有關的學位論文內容分析表

發表者 年代 論文名稱

王明月 2004 林海音小說研究 趙立寰 2007 林海音小說研究

王譓淳 2009 林海音的啟悟小說-《城南舊事》研 究

劉惠旭 2009 林海音兒童文學創作中的親子關係 研究

王明月(2004)提出眷林海音的作品分析多以女性為主題，涵蓋了懷念鄉土 的概念、孤女問題、婚姻與愛情問題，文章中也多以女性為故事主角。趙立寰 (2007)認為女性角色的類型、性別觀點、女性書寫等寫作手法文主要概念。張睿 妍(2014)認為該本文本為道德意識與成長歷程的體現，英子的個人特質與成長歷 程，對應於世俗的道德價值觀，貫穿全篇文本，並以此分析各文本之中的主 題，如：世俗如何區別他人、男女之間的情感、社會關懷意識、生命旅程與生 命成長。劉惠旭(2009)則以兒童文學為出發點分析林海音作品中的親子關係，從 父子、父女、母子、母女的故事情節，進行親子關係的對比分析。王譓淳(2009) 分析《城南舊事》中的人物分析、寫作特色、生命歷程與成長的經歷從中體 悟。古茗芳(2015)分析女性在父權體制下的社會，是如何生存並展現自我，從女 性意識中呈現自我。

從上述文獻分析與《城南舊事》這本書的內容之中可知，作者主要要探討 的皆為女性，而且是中華傳統文化下發展的女性於社會、家庭、群體中所產生 的各個事件串連而成的各個故事。除了女性，社會階層較不富裕的貧民或小人 物，也時常出現於故事之中，如：賣煤炭的商人、因貧困而偷東西的賊、和英 子家換物的男子……等。故本書的故事背景與社會大眾的生活貼近，敘述距離 較近，再加上相同的文化、背景與歷史觀感，對於閱讀者而言，本書的內容也 比較容易有共鳴。畢竟在當時的社會與環境背景之下，究竟有多少社會上底層 的小人物辛酸與悲哀，不被人知，卻又希望被人知道呢。作者卻運用一位孩童 的視角，似若如實的描寫與敘述。

張睿妍 2014 林海音《城南舊事》生命書寫之研 究

古茗芳 2015 五、六○年代女性小說的自傳式書 寫－以林海音《城南舊事》、聶華苓

《失去的金鈴子》、徐鍾珮《餘音》

為研究對象

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圖四- 3：文本主題分析探討對應圖(研究者自製)

研究者將研究文本中出現的主要內容會製程上圖，並區分成主敘述者英 子、英子的家庭與家庭之外的人，因此分成英子、英子的父母親、宋媽、他人

情節、時序 編排

〈冬陽·童年·

駱駝隊〉

呈現、觀點、

創造力

時間和空間 環境與場景 情節、衝突 情節線索與 結構

表達方法、

語言特色

語言和文化生 態

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與妞兒。文本之中運用兒童視角、童言童語的說話內容，利於成人與兒童之間 的閱讀性質，頗符合兒童敘述觀點的特徵。

〈冬陽·童年·駱駝隊〉以兒童視角觀察周遭身邊的物品與自身的關聯，但 兒童總是對於外在他物感到好奇，但是又不解，因此時常向身邊最近的大人，

也就是父母親詢問「為什麼」。〈惠安館〉藉由童年玩伴妞兒與英子之間的關 係，以妞兒的生平當作楔子，從中開展探討古代男女性別差異對待問題、兒童 友誼之間的聯繫、從兒童友誼衍生之成長經關係與特性。〈我們看海去〉大人與 兒童之間的視角差異性，還有判斷好人、壞人之間的區別，但貧困成形的原 因。〈蘭姨娘〉屬於女性自我延伸，從中也有看出兒童對於母親的憐愛、父親與 藍姨娘之間的曖昧又模糊的關係，最後則是呈現女性自由戀愛的關係。〈驢打滾 兒〉一文之中可看出中華傳統文化陋習觀點「重男輕女的觀點」，以至於影響他 人對待男孩、女孩之間的差別對待，還有貧富之間的差距影響人之生活與家庭 的發展。〈爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子〉一文呈現生命書寫，讓讀者跟 隨英子的視角看出生離死別之中的人生體悟與成長歷程。

故該文本共通主題有兒童視角、社會關懷與道德觀、女性書寫和生命成長 歷程，故事背景與社會環境圍繞在作者童年的回憶與難以回去的北京故居之 中。

在下一章節，研究者將會依據上述內容，來進行課程設計。