第三章 研究設計與實施
第五節 研究信實度與研究倫理
本研究之目的在於探查在課程政策形塑脈絡下，九年一貫藝術與人文教科書 的編者、審查者及出版業者間之互動機制及引發的議題，研究過程中，處處關係 到各種不同立場之人的論述與相關資料，不同的人會位處不同的立場有不同的表 述，相關資料也會因來源不同而有立場的差異，故本研究在研究信實度與研究倫 理的部份之確立尤其重要，以下分別說明研究信實度與研究倫理之細節。
壹、研究信實度
本研究透過三角檢驗法、參與者檢驗法、多方資料收集提高研究信實度，以 下分別闡述如下。
一、多方資料收集
質的研究相當重視豐富的原始資料，豐富的原始資料能夠為研究結論立下穩 固的論證依據（陳向明，2002），故本研究首先透過文件、訪談等多方資料收集，
獲取不同面向之資料，有利於之後做對照，進而提升研究結論之信實度。
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二、參與者檢驗法
本研究於處理、分析訪談逐字稿時，也會將研究結果反饋至被研究者，將訪 談逐字稿與初步結論返回給受訪者檢示，探查其反應，尊重他們的意見並進行修 正，確保資料內容為受訪者本意；而研究者於研究過程中亦會反覆檢查，盡量避 免摻入自我主觀意識，而影響研究結果之客觀性。
三、三角檢驗法
最後，對於多方資料的真實度，本研究採三角檢驗法做反覆檢驗，三角檢驗 法又稱相關檢驗法，指將已建立的結論用不同的方法，在不同的情境和時間裡，
對不同的對象進行檢驗，以求獲得結論的最大真實度（陳向明，2002）。本研究 透過三角檢驗法，同一個問題透過訪談多位不同立場的受訪者，進而釐清問題的 全貌，除此之外，並以文件分析法蒐集相關文件與資料，進一步與訪談資料交叉 檢驗，相輔相成，以此多元研究資料建構出本研究完整面貌。
貳、研究倫理
本研究之研究對象涉及多類，均以「人」為訪談主軸，探查其於教科書形塑 過程中與所屬其他立場的人之間的互動形態，故為保護受訪者於受訪後不因其涉 入研究而有不良的影響，研究者需遵守研究倫理與道德原則。以人做為對象的研 究倫理，傳統上有兩項議題主導官方的規範：「知情同意」與「保護對象免於遭 受傷害」（Bogdan & Biklen, 1998）。依據本研究之走向，就重視自願與不隱蔽、
尊重個人隱私與保密及遵守公正合理之三原則進行。
一、重視自願與不隱蔽原則
在自與不隱蔽原則方面，研究者應先在訪談前徵求被研究者的同意，並向對 方許諾保密原則，且尊重被研究者選擇的權力（陳向明，2002），本研究在進行
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訪談前，研究者得先行寄送訪談提綱予受訪者參閱；並於正式訪談前給予訪談同 意書，提醒受訪者仔細閱讀後方可簽署同意書，確保受訪者確切了解同意書內容 始開始進行訪談，逐字稿部份則一律回寄予受訪者確認，直至撰述階段皆保留受 訪者對於研究者資料使用與否之權力。
二、尊重個人隱私與保密原則
為尊重個人隱私與保密原則，研究者必須尊重被研究者個人領域內的隱私訊 息是否願意暴露的權力，並應需在對方表明後對其嚴格保密（陳向明，2002）。
故關於本研究將於訪談過後，依受訪者於同意書註明是否暱名之意願，與姓名等 資料的呈現程度，期望以上述之作法確保全數受訪者之隱私與權益。
三、遵守公正合理原則
除上述兩項研究倫理的遵守原則外，另外也應遵守公正合理原則，所謂公正 合理原則即是指研究者按照一定的道德原則「公正地」對待被研究者及搜集的資 料，並「合理地」處理自己與被研究者的關係及研究結果（陳向明，2002）。本 研究所訪談的對象涉及四類，分別位處不同立場、身分、職位的人對於教科形塑 過程中的論述，在訪談與處理訪談資料時，都應以客觀的態度看待每一類對象所 搜集到的資料，使研究結果的呈現能夠公正合理。
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