伍 伍
伍、、、、進行正式研究進行正式研究進行正式研究進行正式研究
依據試探性研究所得的結果與啟示承續試探性研究對象及場景，進行正式研究。
正式研究於民國 96 年 6 月至 12 月進行。在研究過程中，將繼續採用參與觀察、訪 談、文件分析等方法蒐集資料。同時將觀察及訪談等錄音過程資料轉寫成逐字稿，並 進行三角校正。針對這些資料所顯現的問題，再經由重回現場蒐集資料、分析、整理 等過程，如此週而復始，以了解個案學校在實施學校本位的國樂教育課程之全貌。
第六節 第六節 第六節
第六節 研究的信度與效度 研究的信度與效度 研究的信度與效度 研究的信度與效度
LeCompte, Preissle 和 Tesch （ 1993 ） 認 為 質 的 研 究 品 質 ， 可 由 其 信 度
（reliability）和效度（validity）來評鑑。研究的信度與效度關係到研究結果被採 信的程度，質性研究者強調的信度問題，在於如何讓他們所蒐集記錄的資料確為實際 情境中所發生的現象，而效度問題重視的是蒐集到研究者真正所需的資料（黃政傑，
1996）。本研究提高信度和效度的方式，分述如下：
壹 壹 壹
壹、、、、本研究提高信度的方式本研究提高信度的方式本研究提高信度的方式本研究提高信度的方式
信度泛指研究的可靠性、一致性、可預測性及可複製性。信度又可分為內在信度
（internal reliability）和外在信度（external reliability）。內在信度是指同 ㄧ研究中，兩個以上觀察者觀察結果的一致程度；外在信度是指不同的研究者，以相 同的或類似的研究方法進行研究，可以發現相同現象或產生相同結果的程度。質的研 究由於無法複製情境，人類複雜的行為也很多變，故用相同研究方法亦無法完全複製
出相同的結果。本研究擬以下列方式提昇研究的信度。
ㄧㄧㄧㄧ、、、、內在信度內在信度內在信度內在信度
（一）廣泛閱讀文獻資料：廣泛閱讀學校本位課程、國樂教育與質性研究的相關文 獻，並且在研究進行的過程中，撰寫研究札記，針對研究的概念、問題、方法、技巧 與研究倫理等，不斷反思與調整，避免流於預設立場的主觀。
（二）進行多方資料比對：對相同現象或問題尋求多方資料比對，資料的來源包 括校長、主任、組長、校內教師、外聘教師、社區家長；資料的種類包含文件分析、
參與觀察、訪談紀錄等，針對不同時間與空間所蒐集的資料進行交叉檢核。
（三）長期的現場參與及觀察：因為以前曾服務於個案學校多年，長期沉浸於學 校現場中，對於學校本位課程及國樂教育的實施情況將有較深入的了解，再配合手札 紀錄，不只掌握事件的表象的現象，更能看見事件的脈絡。
二二二二、、、外在信度、外在信度外在信度外在信度
（一）清楚描述研究進行的步驟與歷程：研究者事先徵詢受訪者的意願，詳實說 明研究前的準備工作、試探性研究的過程，而參與正式研究現場的時間、成員互動及 現場氣氛等，則以田野札記詳細描述研究進行時的情境背景。
（二）界定研究者的角色及立場：由於研究者曾經服務於個案學校，所以必須清 楚交代研究者在研究現場中扮演的角色與立場、與參與者之間的關係、互動狀況及敘 述研究者的心路歷程。
（三）清楚敘述資料蒐集的過程與方式：參與觀察的範圍除平日國樂教育進行的 例行事項外，會以國樂團的重要活動為主軸進行整體性的資料蒐集；訪談也以行政人 員、不同職務的教師和家長為對象，運用錄音機來協助資料的蒐集，並儘快以電腦轉 譯成逐字稿，以蒐集到多元、完整的觀點。
（四）明確交代資料記錄、分析與詮釋的方法，包括記錄方法、格式或資料的分 析步驟及整理過程。
貳 貳 貳
貳、、、、本研究提高效度的方式本研究提高效度的方式本研究提高效度的方式本研究提高效度的方式
效度是指研究的命題能被推論或與人類生活相符合的程度（LeCompte, Preissle Tesch，1993）。效度又可分為外在效度（external validity）和內在效度（internal validity）。外在效度是指抽象概念和假設能適用不同群體的程度，亦即可推論的程 度；內在效度是指觀察與訪談的研究結果，所能反映出事實的程度，亦即與現場吻合 的程度。本研究將採用下列方法提高效度：
ㄧㄧㄧㄧ、、、內在效度、內在效度內在效度內在效度
（一）正確詳實的紀錄觀察與訪談資料，避免將原始訊息選擇性轉錄，以減少研 究者的主觀。
（二）主要訪談與觀察對象，儘可能廣泛，針對本研究主題含括的層面，選擇校 長、主任、組長、級任教師、外聘教師及學生家長等為訪談對象，並參與各項會議、
演出及練習活動等，以兼顧不同的屬性對象，獲得有效資料。
（三）詳實記載觀察資料，對於非語言的動作表情、態度及情境也會詳加描述，
以利掌握真實意義。
（四）使用三角檢證法（triangulation），首先在訪談對象的選擇上，儘可能納 入不同職務、年資的成員，以檢驗不同受訪者資料來源的一致性。另外，採用訪談、
觀察及文件分析來互相檢驗，對所獲得內容加以比對，交叉審核資料之正確性，以釐 清有疑慮之處。
（五）對每個研究或結論，儘可能引用原始資料以及文獻探討來說明。
二二二二、、、、外在效度外在效度外在效度外在效度
（一）廣泛閱讀學校本位課程、國樂教育與質性研究的相關文獻，以檢視構念的 正確性及有效解釋真實現象的程度。
（二）詳細說明研究的理論架構、研究目的、概念定義、研究方法與過程，增進 其他研究者或讀者對本研究的了解。
（三）研究者時時反省與檢核，不因主觀偏見而扭曲情境中的訊息，因而導引出 不當的結果與發現。