練訪談與觀察技巧，進而瞭解本研究的可行性，以發展日後研究的焦點，確立更合宜 的研究主題，於是在民國 96 年 3 月至 4 月間模擬正式研究活動，進行試探性研究。由 於研究者曾經在個案學校服務二十多年，對於學校本位的國樂教育課程實施有相當程 度的了解，因此，透過文獻探討與試探性研究所顯示出的實際情境脈絡，能讓研究者 對於研究主題有更深入的了解，有利於後續正式研究的進行。
ㄧㄧㄧㄧ、、、、試探性訪談對象試探性訪談對象試探性訪談對象試探性訪談對象
研究者選取三位在學校身兼不同職務的教師為對象，進行半結構式訪談，包括 A1 主任（女性，在個案學校服務滿 25 年，並擔任主任 7 年）、S2 組長兼總幹事（女 性，在個案學校服務滿 10 年，並擔任組長 4 年，兼任總幹事 2 年）、參與九年一貫課 程試辦的 T1 教師（女性，在個案學校服務滿 8 年，未曾擔任組長）。以事先設計的訪 談大綱，進行深入訪談，希望以不同對象的觀點，讓蒐集的資料更加豐富而完整。
二二二二、、、、試探性觀察情境與文件蒐集試探性觀察情境與文件蒐集試探性觀察情境與文件蒐集試探性觀察情境與文件蒐集
研究者於 96 年 3 月 23 日晚上，在個案學校行政大樓二樓校史室進行 95 學年度第 2 學期國樂團團親會會員大會暨新生家長座談會會議之參與觀察；於 96 年 3 月 29 日 上午在活動中心國樂教室進行外聘教師第一次座談會議的參與觀察；於 96 年 3 月 30 日上午在台灣體院進行台中市模範兒童表揚大會典禮伴奏的參與觀察。此期間同時蒐 集學校概況、人事資料、課發會會議紀錄、校務會議紀錄、學校校刊、學校簡介、國 樂團簡介、音樂會節目單、各項活動企劃書、九年一貫課程試辦成果專輯、學校本位 課程專輯、恩博兒國小 SWOT 情境分析表、學校本位的國樂教育課程規劃資料、學校 行事活動課程規劃資料、校內教師進修課程規劃資料、彈性學習節數教學計畫表、學 校年度總體課程計畫等相關文件資料，以期更完整的了解個案學校在學校本位的國樂 教育課程實施上的脈絡。
三三三三、、、試探性研究結果、試探性研究結果試探性研究結果試探性研究結果
從 A1 主任、S2 組長與 T1 教師三位的訪談與事件觀察資料分析中，獲致的研究發 現分述如下。
（（（（一一一一）））學校本位的）學校本位的學校本位的學校本位的國樂教育課程實施的現況國樂教育課程實施的現況國樂教育課程實施的現況國樂教育課程實施的現況
學校本位的國樂教育課程在恩博兒國小實施到今年是第八年，試辦九年一貫課程 之初，有關學校本位國樂教育課程的課程目標、分段目標、主要活動內容，都是由研 究者全程蒐集資料、參閱相關文獻及請教專家學者意見後所歸納編寫，而完成了「學 校本位課程-國樂教育課程計劃一年級到六年級」（詳如附錄三），並作為本位課程實 施時，各年級編寫彈性學習節數計畫之參考依據（詳如附錄四）。
關於學校本位的國樂教育課程在恩博兒國小學實施的現況，T1 老師認為個案國樂 教育的資源大多應用在國樂團身上，全校學生雖然可以感受到不同的學習經驗，但資 源分配不均，且師資是一個極待克服解決的問題(訪 T110106~0110)。此訪談內容，說 明了國樂教育在實施上，資源分配不均與師資匱乏的問題，且希望突破現況和家長面 對面溝通，以解決疑慮，讓國樂教育在恩博兒國小深耕、發芽茁壯！
（二）學校學校學校學校本位的國樂教育課程實施的影響因素與遭遇到的問題本位的國樂教育課程實施的影響因素與遭遇到的問題本位的國樂教育課程實施的影響因素與遭遇到的問題本位的國樂教育課程實施的影響因素與遭遇到的問題
歸納影響學校本位的國樂教育課程實施的校內、校外因素，可知恩博兒國小今日 推動國樂教育首重師資質量並重、學生家長觀念、教材曲譜充實，樂器經費補助為 次。茲分述如下。
1、師資質量
在 A1 主任的訪談中，反映了相同的師資問題，因此而得知，國樂教育之實施，師 資或教練團的素質是影響能否落實的重要因素(訪 A110707~0712)。恩博兒國小國樂教 育之實施，除校內總幹事負責團務行政工作外，起初由校內老師協同教學，並配合外 聘教師進行分組及合奏教學，目前完全仰賴外聘教師負責教學（文 0804）。校內師資 長期的匱乏，乃恩博兒國小亟須面對的課題。
2、學生家長觀念
由 S2 組長之訪談內文中，亦可看出學生家長之觀念與態度(訪 S210412~0417)。恩 博兒國小國樂教育之實施，自民國 81 年起外聘國樂教練團九人，擔任各分部之樂器演
奏教授，並由參加之學生家長自行繳交上課鐘點費，歷經十五年之做法從未間斷，此 為國樂教育能夠持續推廣之主要原因（文 0801）。年前配合九年一貫之實施課程，將 原本只限於國樂團實施的國樂教育，納入本位課程，推廣至全校學生，初期普遍獲得 學生熱烈之迴響，家長之認同與疑慮方面，尚需透過家長說明會再做有效溝通。
3、教材曲譜
由 T1 老師的訪談資料，可看出恩博兒國小在教材方面的困境(訪 T110217~0218）。
恩博兒國小在學校本位的國樂教育課程的實施，所使用的教材為樂器介紹錄影帶，是 台北市立國樂團所攝錄製作之教學錄影帶，配合樂器實體的搭配介紹，初步只能達成 認識樂器（認知）方面的目標；其他諸如演奏曲譜、各類樂器發展之沿革介紹，非常 缺乏（文 1801）。
4、器材經費
恩博兒國小國樂團成立之初期，透過政府每年編列之傳統藝術教育經費，以及向 民間社團、基金會、財團法人、社團法人等機構爭取到之經費，購買大型樂器並逐年 採購補充之；小型樂器則大部分由學生自行購買，少數無法購買但有興趣參加樂團之 學生，學校亦提供個人樂器供學生租借（文 0802）。目前遭遇之困境為樂器年久待修，
亟需再向各界爭取經費汰舊換新，以順應國樂教育全面之實施。
（三）學校行政對國樂教育的協助
歸納各項文件資料（文 1902、文 0803、文 0820、文 0821、文 0822）發現，學校 行政對國樂教育的協助，主要包含：教材的蒐集、資訊的提供、安排參加國樂教學相 關研習、聘請國樂老師講授教材教法及教學輔導、辦理觀摩演示教學、定期舉辦樂器 博覽會、社區鄉里巡迴演奏會、年度成果發表會、藝術季活動、外縣市巡迴演奏會、
同仁間的互動討論、場地的提供、設備的購置、社區資源的運用等。
恩博兒國小的行政資源，對學校本位的國樂教育之協助，除了活動的規劃與場地 的提供較為積極外，其它像是教材的蒐集、教學觀摩的辦理、敎師時間不足等課程發
展能力及經費支援設備的購置等方面是不夠的，還有努力的空間，有待日後提供給個 案學校改進與修正課程實施之參酌。
四 四四四、、、、試探性研究的啟示試探性研究的啟示試探性研究的啟示試探性研究的啟示
研究者經試探性研究後，獲得對日後正式研究的啟示如下。
（一）研究主題方面
本研究主要探討個案學校實施學校本位的國樂教育課程的實施歷程，透過課程規 劃、設計及教學進行，以了解實施現況、影響因素與遭遇到的困境，最後再探討實施 的成效。試探性研究結果，支持本研究主題之重要性與適切性。並提供研究者清晰的 研究方向，對主題的著力亦更趨精準與深入。
（二）訪談方面 1.訪談對象的確定
個案學校在實施學校本位的國樂教育課程的教學中，對於原先的教學型態持肯定 的態度，但因為教學過程所需的器材、設備不夠，且教師進修時間排定問題亟需解 決，所以才又改以外聘教師教學群進行教學。基於此，未來進行訪談的對象仍以 2 位 校內教師、2 位外聘敎師為主，以確切了解實施教學過程中遭遇的問題及實施成效。
2.訪談大綱的修正
訪談大綱的設計，原是希望能藉由同樣的問題，及問題底下子題的提示，在個案 學校不同職務教師的訪談中獲得不同觀點與視角的資料。但由於不同職務所能看見的 問題與情境是有侷限性的，對於不同的子題，若非身在其職，似乎無法獲得較為深入 的了解。因此，正式研究的訪談，將針對不同職務的成員，來彈性調整訪談問題的順 序與內容，期能獲得更深入且貼近現場的資料。
3.訪談問題的發問
受訪者有時不按訪談大綱的引導方式來述說學校本位的國樂教育課程的實施概 況，為了更凸顯研究者訪談的重點，在訪談開始時，對研究的目的進行初步說明，確 認受訪者了解其意義後，再開始提問問題，以期獲得更豐富與深入的訊息，並視受訪 者的回應而調整問題的順序。此外，研究者必須更仔細聆聽受訪者的表達，而問題的
敘述也應更加口語化。
4.訪談工具的準備
在訪談 A1 主任時，因為研究者對錄音機的操作不太熟練，導致訪談進行一半 時，需不斷操作錄音機與反覆調整錄音帶，才能繼續訪談的進行，所以，造成時間上 的耽擱，妨礙了訪談的持續進行。因此，在正式訪談時，應更注意錄音機、乾電池、
錄音帶（應配合訪談時間長度）、錄音筆或可錄式 MP3 等的準備，並於每次訪談前進 行試錄，以減少不必要的干擾或中斷。
錄音帶（應配合訪談時間長度）、錄音筆或可錄式 MP3 等的準備，並於每次訪談前進 行試錄，以減少不必要的干擾或中斷。