研究倫理

當研究者將倫理的理念，運用在整個研究過程中，這就是所謂的「研究倫理」

（潘淑滿，2010）。本研究以質性的方法，探究特教教教師教導樂樂棒球的教學 過程，需要實地的參與觀察現場教學的情況，以及透過訪談紀錄研究參與者的經 驗敘說，來蒐集研究的資料，為避免觸及特教領域與教學現場的敏感性議題，尊 重研究參與者及保護其權益的研究事先告知顯得極為重要。本節研究者針對道自 身角色以及研究蒐集資料時可能涉及的倫理議題進行說明。

壹、研究者角色

在進入研究實施前，研究者有必要先釐清自己的立場、準備好研究相關的理 論文獻、具備研究主題相關的背景經驗，同時與被研究者建立研究的關係，通常 被視為是進入研究場景的入門，也可以說是與被研究者建立同理心（高勳芳、林 盈助譯，2009）。因此，研究者在進入訪談及參與觀察之前，首先累積自身的樂 樂棒球運動的經驗，以及教育、活動、休閒相關課程的學習

在樂樂棒球方面，研究者從國小接觸樂樂棒球，並有多年舉辦樂樂棒球營隊、

實際樂樂棒球教學、擔任樂樂棒球各式比賽裁判的經歷；在課程修習方面，研究 者於台灣師範大學研究所及大學時期曾修習質性研究課程、休閒治療、休閒教育 研究、活動領導研究、特殊教育導論、教育學程等相關課程，接著蒐集相關文獻 資料、閱讀相關書籍以架構論文雛形；並透過親自拜訪研究參與者，告知研究內 容及研究參與相關事項；最後研究者秉持著與研究參與者雙方互惠的關係，在謹 慎的態度中與研究參與者保持良好的互動，以合乎研究倫理的規範。

貳、倫理議題

一、告知後同意

（潘淑滿，2010）。任何學科都認為，如果沒有取得研究參與者的意見、意願以

及同意而獲得資料，就是不道德的，正式同意表示研究對象充分了解你希望從他 們身上得知的訊息類型，為何要得到這類資訊，將會用在什麼目的上，它們應該 如何參與研究，對它們又會有那些直接間接的影響（潘中道等譯，2006）。

本研究基於研究倫理及本研究參與者的權益，在進行訪談前以及參與觀察前，

研究者事先擬定訪談同意書（如附錄七），徵求研究參與者的同意後記錄訪談過 程以及拍攝教學過程。訪談同意書內容包括研究者參與本研究目的、研究方式、

訪談與參與觀察的時間與次數與相關注意事項，並說明取得資料後的使用方式以 及保密性，請受訪者詳細閱讀訪談同意書之後，始才進行訪談工作與參與觀察，

以達到尊重與保障研究參與者的權益。

二、資料隱私

質性研究通常會涉及研究參與者的生活世界中，深入了解被研究者的想法、

信念與價值觀，「隱私」就成了中意的研究倫理議題。「隱私」是屬於私人領域中 不可以被公開的資訊，從研究角度而言，私人領域中的資訊可以進一步區分為「個 人資訊」與「隱私資訊」，前者是指個人資訊可以在公開場所被談論，後者則是 指個人資訊不可以被公開的資訊（潘淑滿，2010）。研究者為顧及研究參與者之 個人資訊的隱私性，所有資料皆以匿名的方式呈現，並妥善保管資料。

三、資料保密

將參與者的資料不因為研究目的而擅自告訴他人，是不合乎倫理的（潘中道 等譯，2006）。研究的所有參與者都應該被告知有哪些人可掌握研究資料，理想 的情況是越少人越好，且指應限於必須使用該資料的人才可取得資料（劉宏裕譯，

2007）。本研究蒐集資料僅作為研究使用，不做任何商業或是出版之行為，若有 需要作為研究用途之人，必須徵求本人同意才可取得資料。