研究倫理與限制

本研究以幼教教師為研究參與者，研究者與研究參與者之間，無可避免會面 對面訪談，且案例討論或撰寫過程中，勢必對討論到研究參與者的工作場域與工 作情形，這中間牽涉到相當的倫理考量。另外，本研究以案例工作坊瞭解幼教教 師參與其中的省思與教學實務，在研究的範圍和內容上有所限制，也在下面說明。

壹、研究倫理

本研究有以下倫理考量：進行研究之前詳細說明研究目的與內容、並且尊重研 究參與者可參與的時間、研究過程中討論與資料確定匿名並保密，最後研究者尊 重研究參與者所欲呈現的資料等。

一、詳細說明研究目的與內容

在進行案例工作坊之前，研究者先以邀約信說明研究的目的、形式以及參與 工作坊需要配合的部分。有意願參與的研究參與者進而參與研究書明會，研究說 明會中更清楚的說明本研究對研究參與者以及研究者的意義，並且尊重研究參與 者自由參與的意願。

二、尊重研究參與者的時間

本研究需要長時間進行，因此在說明會時，便與研究參與者討論，未來可進 行工作坊的時間與日期，以尊重研究參與者可參與的時間。

三、匿名與保密

在說明會時，除了說明研究的目的、流程等。也請研究參與者簽下承諾書，

承諾書中邀請研究參與者盡心盡力參與研究，也請研究參與者承諾在不將工作坊 的討論與他人討論。

而在討論案例過程中，研究參與者也討論到如何將自己的案例故事匿名、或 是模糊場域，研究者在資料呈現過程中，也將研究參與者的姓名以不同名字代稱，

避免他人對號入座，或其他讀者猜到故事發生地點與主角。

另外，本研究部分個別訪談是由研究參與者尋找熟悉的工讀生謄打資料，在 謄打資料之前，研究者先確認工讀生是否與研究參與者熟識，避免讓其謄打熟識 的研究參與者的逐字稿。研究者也要求工讀生不可將訪談內容與他人討論。

四、尊重研究參與者所欲呈現的資料

由於研究者與研究參與者大多熟識，因此訪談時，除針對研究議題外，偶有 討論到雙方工作場域的人、事、物，有些訪談內容和研究並非相關，當研究參與 者談論和研究無關的話題，且要求研究者關閉錄音機，研究者會尊重研究參與者 的想法。

貳、研究限制

本研究以幼教教師為研究參與者，研究焦點在案例工作坊的運作以及透過案例 工作坊的進行，瞭解幼教教師的教學省思和教學實務的提升情形。研究範圍在幼 教教師以及案例工作坊，因此有以下研究限制。

一、未能深入了解不同年資的研究參與者，在案例工作坊的的個別收穫 本研究重點不在不同年資教師的收穫，但不同年資在工作坊的表現與參與不盡 相同，針對不同年資的教師在工作坊表現，以及其專業成長，此可成為未來研究 者的研究重點之一。

二、未能實際觀察幼教教師在參與工作坊過程中的教學實務的改變

由於研究焦點在工作坊整體運作，以及所有參與者在教學省思和教學實務的提

於時間限制，本研究實際觀察研究參與者在教學實務的表現，僅能以訪談和文件 檔案資料呈現，進班觀察可能為未來研究者收集資料的方式之一。因此，未能實 際觀察幼教教師在參與工作坊過程中的教學實務的改變，是本研究的限制之一。