研究假設

假設一、不同入學管道學生對校園投入經驗有顯著差異。

假設 1-1 不同入學管道學生對學術投入有顯著差異 假設 1-2 不同入學管道學生對師生互動有顯著差異 假設 1-3 不同入學管道學生對同儕互動有顯著差異 假設 1-4 不同入學管道學生對課外活動有顯著差異

假設二、不同個人背景變項學生對校園投入經驗有顯著差異

假設 2-2 轉系經驗學生對校園投入經驗有顯著差異 假設 2-3 不同學校類別學生對校園投入經驗有顯著差異 假設 2-4 不同性別學生對校園投入經驗有顯著差異 假設 2-5 不同學門類別學生對校園投入經驗有顯著差異 假設 2-6 是否有打工經驗對校園投入經驗有顯著差異 假設 2-7 是否住宿的學生對校園投入經驗有顯著差異 假設 2-8 是否參與社團的學生對校園投入經驗有顯著差異

假設 2-9 平均每天上網休閒娛樂時間的對校園投入經驗有顯著差異 假設 2-10 平均每天預習功課時間的情形對校園經投入驗有顯著差異 假設 2-11 父親教育程度對學生校園經投入驗有顯著差異

假設 2-12 母親教育程度對學生校園經投入驗有顯著差異

假設三、不同入學管道對學生學習滿意度有顯著差異。

假設 3-1 不同入學管道學生對學習成果滿意度有顯著差異

假設 3-2 不同入學管道學生對學生課程安排滿意度有顯著差異 假設 3-3 不同入學管道學生對教師教學滿意度有顯著差異

假設 3-4 不同入學管道學生對學校環境滿意度有顯著差異

假設四、不同個人背景變項學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-1 轉校經驗學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-2 轉系經驗學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-3 不同學校類別學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-4 不同性別學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-5 不同學門類別學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-6 是否有打工經驗的學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-7 是否住宿的學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-8 是否參與社團的學生對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-9 平均每天上網休閒娛樂時間的情形對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-10 平均每天預習功課時間的情形對學習滿意度有顯著差異。

假設 4-11 父親教育程度對學生學習滿意度有顯著差異 假設 4-12 母親教育程度對學生學習滿意度有顯著差異。

假設五、不同入學管道、個人背景變項及校園投入經驗對學習 滿意度具有預測力。

假設 5-1 校園投入經驗對學生整體學習滿意度具有預測力。

假設 5-2 校園投入經驗對學生學習成果滿意度具有預測力。

假設 5-3 校園投入經驗對課程規畫滿意度具有預測力。

假設 5-4 校園投入經驗對教師教學滿意度具有預測力。

假設 5-5 校園投入經驗對學習環境滿意度具有預測力