研究假設

依據本研究前述之研究目的與研究問題，提出本研究架構後，根據研究架 構提出本研究之假設，其列述如下：

假設一：不同個人背景之大學學生會成員學生會組織滿意度有顯著差異。

1-1：不同性別的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差異。

1-2：不同年級的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差異。

1-3：不同就讀學群的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差異。

1-4：不同學校類型的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差異。

1-5：不同學校規模的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差異。

1-6：不同每週打工時數的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

1-7：不同父母教育程度的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

假設二：不同自治組織背景之大學學生會成員，其學生對於學生會組織滿意度 有顯著差異。

2-1：不同自治組織規模的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

2-2：不同自治組織年資的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

2-3：不同自治組織職務的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

2-4：不同組織教育訓練的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

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2-5：不同組織活動時數的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

2-6：不同組織投入程度的大學學生會成員，其對於學生會組織滿意度有顯著差 異。

假設三：不同個人背景變項之大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面 有顯著差異。

3-1：不同性別的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯著差異。

3-2：不同年級的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯著差異。

3-3：不同就讀學群的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯著差 異。

3-4：不同學校類型的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯著差 異。

3-5：不同學校規模的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯著差 異。

3-6：不同每週打工時數的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

3-7：不同父母教育程度的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

假設四：不同自治組織背景之大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面 有顯著差異。

4-1：不同自治組織規模的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

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4-2：不同自治組織年資的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

4-3：不同自治組織職務的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

4-4：不同組織教育訓練的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

4-5：不同組織活動時數的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

4-6：不同組織投入程度的大學學生會成員在組織公民行為各構面與整體面有顯 著差異。

假設五：大學學生會之學生會組織滿意度與大學學生會成員組織公民行為具有 相關性。

假設六：大學學生會成員之個人背景、自治組織背景、學生會組織滿意度對大 學學生會成員組織公民行為具有顯著預測力。

6-1：大學學生會成員的個人背景對學生組織公民行為具有預測力。

6-2：大學學生會成員的自治組織背景對大學學生會成員的組織公民行為具有預 測力。

6-3：大學學生會成員的學生會組織滿意度對學生組織公民行為具有預測力。

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