研究假設

為回答本研究待答問題，本研究假設如下所述。

一、針對待答問題 1.5，研究假設為：

假設一：各年段學生繪製各不同複雜度之立體幾何圖形所得錯誤比率 有顯著差異。

1.1 各年段學生繪製正立方體，錯誤比率有顯著差異。

1.2 各年段學生繪製正四面體，錯誤比率有顯著差異。

1.3 各年段學生繪製正八面體，錯誤比率有顯著差異。

1.4 各年段學生繪製正十二面體，錯誤比率有顯著差異。

二、針對待答問題 2.2，研究假設為：

假設二：不同年段學生繪製不同複雜度立體幾何圖形成績有顯著差異 2.1 各年段學生繪製正立方體所得成績有顯著差異。

2.2 各年段學生繪製正四面體所得成績有顯著差異。

2.3 各年段學生繪製正八面體所得成績有顯著差異。

2.4 各年段學生繪製正十二面體所得成績有顯著差異。

三、針對待答問題 2.3，研究假設為：

3.4 男生與女生繪製正十二面體成績有顯著差異 四、針對待答問題 3.1~3.4，研究假設為：

假設四：不同施測情境下學生繪製立體幾何圖形成績有顯著差異。

4.1 實體與想像畫情境下，繪製正立方體成績有顯著差異。

4.2 實體與想像畫情境下，繪製正四面體成績有顯著差異。

4.3 實體與想像畫情境下，繪製正八面體成績有顯著差異。

4.4 實體與想像畫情境下，繪製正十二面體成績有顯著差異。

五、針對待答問題 4.1 及 4.3，研究假設為：

假設五：學生繪製立體幾何圖形能力與其所具有的繪製平面幾何、空 間關係、工具辨認、圖形配對、手眼協調、數學與國文學科 成績具有顯著相關

5.1 學生繪製立體幾何圖形能力，與其繪製平面能力具有顯著相關。

5.2 學生繪製立體幾何圖形能力，與其空間關係能力具有顯著相關。

5.3 學生繪製立體幾何圖形能力，與其工具辨認能力具有顯著相關。

5.4 學生繪製立體幾何圖形能力，與其圖形配對能力具有顯著相關。

5.5 學生繪製立體幾何圖形能力，與其手眼協調能力具有顯著相關。

5.6 學生繪製立體幾何圖形能力，與其數學成績具有顯著相關。

5.7 學生繪製立體幾何圖形能力，與其國文成績具有顯著相關。

六、針對待答問題 4.2 及 4.4，研究假設為：

假設六：不同繪圖能力之學生，在各項與繪圖相關測驗施測成績有顯 著差異。

6.1 不同繪圖能力之學生，其繪製平面幾何能力有顯著差異。

6.2 不同繪圖能力之學生，其空間關係能力有顯著差異。

6.3 不同繪圖能力之學生，其工具辨認能力有顯著差異。

6.4 不同繪圖能力之學生，其圖形知覺能力有顯著差異。

6.5 不同繪圖能力之學生，其手眼協調能力有顯著差異。

6.6 不同繪圖能力之學生，其數學成績有顯著差異。

6.7 不同繪圖能力之學生，其國文成績有顯著差異。