根據本研究的研究目的、研究問題、文獻探討與研究架構，提出本研 究的研究假設如下：
一、不同校長背景變項下之學校教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
1.1 教師所知覺擔任本校校長年資不同之校長，其知識領導有顯著 差異。
1.2 教師所知覺不同擔任校長總年資之校長，其知識領導有顯著差 異。
1.3 教師所知覺不同學歷之校長，其知識領導有顯著差異。
二、不同背景變項之教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
2.1 不同性別之教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
2.2 不同年資之教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
2.3 不同職務之教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
2.4 不同學歷之教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
三、不同環境變項之學校教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
3.1 不同屬性學校（公私立別）之教師所知覺的校長知識領導有顯著 差異。
3.2 不同區域學校之教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
3.3 不同規模學校之學校教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
3.4 不同類別學校之學校教師所知覺的校長知識領導有顯著差異。
3.5 不同實施優質化年限學校之學校教師所知覺的校長知識領導有 顯著差異。
四、不同校長背景變項下之學校教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
4.1 教師所知覺擔任本校校長年資不同之校長，其溝通行為有顯著 差異。
4.2 教師所知覺不同擔任校長總年資之校長，其溝通行為有顯著差 異。
4.3 教師所知覺不同學歷之校長，其溝通行為有顯著差異。
五、不同背景變項之教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
5.1 不同性別之教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
5.2 不同年資之教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
5.3 不同職務之教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
5.4 不同學歷之教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
六、不同環境變項之學校教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
6.1 不同屬性學校之教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
6.2 不同區域學校之教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
6.3 不同規模學校之學校教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
6.4 不同類別學校之學校教師所知覺的校長溝通行為有顯著差異。
6.5 不同實施優質化年限學校之教師所知覺的校長溝通行為有顯著 差異。
七、不同校長背景變項下之學校教師所知覺的學校優質化執行成效有顯 著差異。
7.1 教師所知覺擔任本校校長年資不同之校長，其學校優質化執行 成效有顯著差異。
7.2 教師所知覺不同擔任校長總年資之校長，其學校優質化執行成 效有顯著差異。
7.3 教師所知覺不同學歷之校長，其學校優質化執行成效有顯著差 異。
八、不同背景變項之教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差異。
8.1 不同性別之教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差異。
8.2 不同年資之教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差異。
8.3 不同職務之教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差異。
8.4 不同學歷之教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差異。
九、不同環境變項之學校教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差異。
9.1 不同屬性學校之教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差 異。
9.2 不同區域學校之教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著差 異。
9.3 不同規模學校之學校教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著 差異。
9.4 不同類別學校之學校教師所知覺的學校優質化執行成效有顯著 差異。
9.5 不同實施優質化年限學校之學校教師所知覺的學校優質化執行 成效有顯著差異。
十、高職校長知識領導與溝通行為有顯著相關。
10.1 高職校長知識領導各層面與溝通行為有顯著相關。
10.2 高職校長知識領導整體層面與溝通行為有顯著相關。
十一、高職校長知識領導與優質化執行成效有顯著相關。
11.1 高職校長知識領導各層面與優質化執行成效有顯著相關。
11.2 高職校長知識領導整體層面與優質化執行成效有顯著相關。
十二、高職校長溝通行為與優質化執行成效有顯著相關。
12.1 高職校長溝通行為各層面與優質化執行成效有顯著相關。
12.2 高職校長溝通行為整體層面與優質化執行成效有顯著相關。
十三、高職校長知識領導與校長溝通行為對優質化執行成效有顯著預測 力。
13.1 高職校長的知識領導對優質化執行成效有顯著預測力。
13.2 高職校長的溝通行為對優質化執行成效有顯著預測力。