研究參與對象

在研究參與者的選取方法上，本研究採取立意（purposive）選取之原則，

尋找典型並能提供豐富資料的個案（information-rich cases），資訊豐富的個 案是指這些樣本群含有大量對研究目的至關重要問題的資訊（Patton，1990：

85）。本節將介紹本研究中研究參與者的選取與其介紹。

壹、 研究參與者之選擇

研究者以公民教育相關科系任職於國中已四年餘，主要從事國中社會學習領 域公民部分的教學工作，同時求學與任職期間正值高中研擬並推動公民與社會新 課程，故對高中課程亦展現一定的敏感度與認知。由於課程銜接概念乃各學習階 段間所應關注的焦點，因此在研究者背景使然下，國中九年一貫社會學習領域公 民課程後所延續的高中公民與社會課程兩者間是否加以銜接，也成為所欲探討的 課題。

在與指導教授討論後，乃初步確定研究參與者，同時研究者先寄送電子郵件 與研究參與者自我介紹，再以電話連繫進行首次訪談的邀請，以確認其符合本研 究目的的選取標準，並徵其同意成為本研究之研究參與對象。

本研究之研究參與者以立意取樣方法，選取符合下列標準之人：

一、 首要考量為曾任職或接觸國中社會學習領域公民課程，而現正擔任公民與 社會此一新課程之教師為主；即力求能兼具兩學習階段教學現場相關經 驗，以提供實際資料的教師。又由於高中各校與各地區間程度不一，務求 呈現一般相關概況，並不限定於特定學校或特定區域作為研究參與者的來 源所在。

二、 輔以對國中與高中學習階段皆投入相當關注之公民教育專家學者，以期能 透過其本身的優勢與經驗，更有效的達成研究目的。

三、 對於研究主題有興趣，願意正面分享個人經驗者。

貳、 研究參與者之簡介

本研究共訪問三個縣市中五所學校的公民與社會教師各一位，並邀請二位公 民教育領域的專家學者提供並分享相關的建議與想法。總計研究參與者共七人，

其中一名公民與社會教師乃作為前導性訪談的研究對象，在訪談過後針對訪談大 綱與相關過程給予研究者回饋與意見，以供研究者作為後續研究的主要依據。

本研究的七位研究參與者分別由英文代號 A～G 表示，公民與社會專業教師 部分代號分別為 A、B、C、D、E 五位，公民教育專家學者部分代號則為 F、G 兩 位，以下分別就其背景作一簡介，並附上其基本資料表 3-2-1。

一、 公民與社會專業教師

本研究邀請五位高中現場教師，相關介紹如下：

（一） 研究參與者 A

研究參與者 A 為男性，大學畢。A 乃本研究的前導性訪談研究對象，畢業於 公民教育相關科系，目前同時為其母校的研究所碩士生，曾經於國中補教界服 務，而後擔任高中公民與社會教師，教育服務年資 3.5 年，現職除專任教師進行 授課外，同時亦擔任該校的學生活動組組長，與學生互動頗佳。

A 服務的學校為該市的公立著名男校，學生程度頗佳，由於校園中以男性為 主，因此學生選修理組的風氣較文組盛行。目前該校所使用的高中公民與社會法 律部分教科書以龍騰版為主，共有公民與社會專任教師 7 人。

（二） 研究參與者 B

研究參與者 B 為男性，大學畢。B 畢業於公民教育相關科系，曾經於國中任 教，而後擔任高中公民與社會教師，教育服務年資 3.5 年，現職為專任教師兼任 高一導師。

B 服務的學校為該市公立學校，男女合校且合班上課，由於地處較邊陲，因 此志願序在國中基測結果較偏中後段，然由於其仍為公立學校，學生仍具有一定

的基礎與程度。目前該校所使用的高中公民與社會法律部分教科書以三民版為 主，共有公民與社會專任教師 7 人。

（三） 研究參與者 C

研究參與者 C 為女性，碩士畢。畢業於公民教育相關系所，曾經於某完全中 學國中部任教，並於期間參與過九年一貫民間版本的編撰過程，而後轉往該完全 中學高中部擔任高中公民教師，現又轉調另一縣市之高中服務，教授公民與社會 課程，教育服務年資 11 年，現職為專任教師。

C 目前所服務的學校為該市的著名女校，由於地區的差異，學生程度落差較 大，然亦有一定的程度。目前該校所使用的高中公民與社會法律部分教科書以南 一版為主，共有公民與社會專任教師 7 人。

（四） 研究參與者 D

研究參與者 D 為女性，大學畢。畢業於公民教育相關科系，目前同時為其母 校的研究所在職進修碩士生，曾經於國中任教，初任綜合活動領域童軍教師一 年，而後便專門任教社會學習領域公民科並兼任導師及輔導組長，由於結婚的緣 故與丈夫分隔兩地，介聘未成因而考取夫家所在縣市的高中公民與社會教師，教 育服務年資 7 年，現職為專任教師兼任高一導師。

D 服務的學校為該市的著名男校，同時有少數特殊班級兼收女生，由於地區 的差異，學生程度落差明顯，然亦有一定的程度。目前該校所使用的高中公民與 社會法律部分教科書以南一版為主，共有公民與社會專任教師四人。

（五） 研究參與者 E

研究參與者 E 為女性，碩士畢。畢業於公民教育相關系所，曾經於國中任教，

初任綜合活動領域童軍教師並兼任生教組副組長一年，爾後進入某高中國中部任 教社會學習領域公民科，現續於該校高中部服務，教授公民與社會課程，教育服 務年資 8 年，現職為專任教師。

E 服務的學校為該市著名明星學校，男女合校而分班上課，少數班級採男女 合班，該校校風多元開放，學生資質與程度均優。目前該校所使用的高中公民與 社會法律部分教科書以南一版為主，共有公民與社會專任教師 7 人。

二、 公民教育專家學者

本研究邀請兩位公民教育領域資深的專家學者，同時兩位專家皆有高中任教 背景，除可對本研究的相關問題進行評述，並提供更深入完整的討論。

（一） 研究參與者 F

研究參與者 F 為男性，具備博士學歷，畢業於公民教育相關系所，同時曾任 國中教師，現為高中專任教師，教育服務年資共 24 年。近期曾參與高中教科書 的審定工作，擔任審查委員，同時並投入高中公民與社會課程綱要的研擬，擔任 課程綱要小組的委員，對課程有相當程度的專業背景與認識。

F 目前所服務的學校為該市的著名女校，由於地區的差異，學生程度落差較 大，然亦有一定的程度。目前該校所使用的高中公民與社會法律部分教科書以南 一版為主，共有公民與社會專任教師 7 人。

（二） 研究參與者 G

研究參與者 G 為女性，畢業於公民教育相關系所，曾任國中教師，後轉任高 中教師，又回任完全中學的國中部教師，現為高中專任教師，教育服務年資共 24 年。長期參與國、高中教材的相關編撰諮詢工作，同時並投入高中公民與社 會課程綱要的研擬，擔任課程綱要小組的委員，對課程有相當程度的專業背景與 認識。

G 服務的學校為該市著名明星學校，男女合校而分班上課，少數班級採男女 合班，該校校風多元開放，學生資質與程度均優。目前該校所使用的高中公民與 社會法律部分教科書以南一版為主，共有公民與社會專任教師 7 人。

表 3-2-1 研究參與者基本資料表

研究參與者

公民與社會專業教師 公民教育專家學者 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ Ｅ Ｆ Ｇ 姓名 略 略 略 略 略 林弘茂 梁蕙蓉

性別 男 男 女 女 女 男 女

最高學歷 大學 大學 碩士 大學 碩士 博士 大學

公民相關科系 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

服務年資 1~5 1~5 11~15 6~10 6~10 21~25 21~25 擔任職務 組長 導師 專任 導師 專任 專任 導師 學校類型 市立高中 市立高中 國立高中 國立高中 國立高中 國立高中 國立高中 學校地區 臺北市 臺北市 基隆市 宜蘭縣 臺北市 基隆市 臺北市