研究問題與假設

依據上述之研究動機與目的，本研究的問題與假設如下：

一、 研究問題：

(一) 國小高年級學童休閒活動類型、同儕人際關係與幸福感是否因個人背景變項 (年級、性別、是否就讀特殊才能班)之不同而有差異？

(二) 國小高年級學童的休閒活動類型、同儕人際關係與幸福感是否因每週平均進 行娛樂型或體能型休閒活動時數之不同而有差異？

(三) 國小高年級學童休閒活動類型、同儕人際關係與幸福感之間是否有相關？

(四) 國小高年級學童休閒活動類型是否能預測其同儕人際關係、幸福感？

(五) 國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係是否能預測其幸福感五個向 度？

二、 研究假設：

依據上述之研究動機與目的，本研究之研究假設如下：

假設一：不同個人背景變項之高年級學童在休閒活動類型、同儕人際關係以及幸 福感上有差異。

1-1 不同性別(男生、女生)之國小高年級學童其休閒活動類型有差異。

1-2 不同性別(男生、女生)之國小高年級學童其同儕人際關係有差異。

1-3 不同性別(男生、女生)之國小高年級學童其幸福感有差異。

1-4 不同年級(五年級、六年級)之國小高年級學童其休閒活動類型有差異。

1-5 不同年級(五年級、六年級)之國小高年級學童其同儕人際關係有差異。

1-6 不同年級(五年級、六年級)之國小高年級學童其幸福感有差異。

1-7 就讀特殊才能班與普通班之國小高年級學童其休閒活動類型有差異。

1-8 就讀特殊才能班與普通班之國小高年級學童其同儕人際關係有差異。

1-9 就讀特殊才能班與普通班之國小高年級學童其幸福感有差異。

假設二：每週平均進行不同娛樂型或體能型活動時數之高年級學童在休閒活動類 型、同儕人際關係以及幸福感上有差異。

2-1 每週平均進行不同娛樂型休閒活動時數之高年級學童其休閒活動類型有差

異。

2-2 每週平均進行不同娛樂型休閒活動時數之高年級學童其同儕人際關係有差 異。

2-3 每週平均進行不同娛樂型休閒活動時數之高年級學童其幸福感有差異。

2-4 每週平均進行不同體能型休閒活動時數之高年級學童其休閒活動類型有差 異。

2-5 每週平均進行不同體能型休閒活動時數之不同之高年級學童其同儕人際關係 有差異。

2-6 每週平均進行不同體能型休閒活動時數之高年級學童其幸福感有差異。

假設三：國小高年級學童休閒活動類型、同儕人際關係與幸福感之間有顯著相 關。

3-1 國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係有顯著相關。

3-2 國小高年級學童休閒活動類型與幸福感有顯著相關。

3-3 國小高年級學童同儕人際關係與幸福感有顯著相關。

假設四：國小高年級學童休閒活動類型對同儕人際關係與幸福感有顯著預測效 果。

4-1 國小高年級學童休閒活動對同儕人際關係有顯著預測效果。

4-2 國小高年級學童休閒活動對幸福感有顯著預測效果。

假設五：國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係對幸福感五個項度有顯著 預測效果。

5-1 國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係對幸福感之社會支持向度有顯 著預測效果。

5-2 國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係對幸福感之愉快正向向度有顯 著預測效果。

5-3 國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係對幸福感之生活滿意向度有顯

著預測效果。

5-4 國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係對幸福感之學習投入向度有顯 著預測效果。

5-5 國小高年級學童休閒活動類型與同儕人際關係對幸福感之條件滿足向度有顯 著預測效果。