結論

不同背景變項的國小高年級學童在休閒活動、同儕人際關係以及幸福感之差 異分析

(一) 不同性別

1. 休閒活動類型方面，女生在「藝文型」與「互動型」兩個休閒活動類型的偏 好都高於男生；在「知性型」休閒活動男女生並無差異。

2. 女生在整體同儕人際關係與四個方面表現皆優於男生。

3. 女生在整體幸福感以及「社會支持」、「愉快正向」、「生活滿意」以及「條件 滿足」四個方面感受度均高於男生；在「學習投入」方面男女生並無差異。

(二) 不同年級

1. 六年級在「互動型」休閒活動的偏好高於五年級；在「藝文型」與「知性 型」兩個類型上，五、六年級生並無差異。

2. 五、六年級生在整體同儕人際關係與其四個向度表現並無差異。

3. 五、六年級生在整體幸福感以及「社會支持」、「愉快正向」、「學習投入」以 及「條件滿足」感受度並無差異；在「生活滿意」上，五年級的感受度優於 六年級生。

(三) 就讀特殊才能班與普通班

1. 就讀特殊才能班之學童在對「藝文型」、「知性型」與「互動型」三種休閒活 度類型的偏好程度均高於就讀普通班學生。

2. 就讀特殊才能班與普通班之學童在整體同儕人際關係與「人際信任」、「人際 需求」以及「人際社交」三方面的表現並無差異；在「人際認知」方面，就

讀特殊才能班的學童表現優於就讀普通班學童。

3. 就讀特殊才能班之學童在整體幸福感以及「社會支持」、「愉快正向」、「學習 投入」、「生活滿意」四個方面感受程度高於就讀普通班學生；在「條件滿 足」方面，兩者並無差異。

每週平均進行不同娛樂型或體能型活動時數的國小高年級學童在休閒活動、

同儕人際關係以及幸福感之差異分析 (一) 娛樂型休閒活動

1. 每週進行一小時以下以及一至三小時的學童對「藝文型」的偏好程度高於每 週進行五小時以上；每週進行一小時以下的學童對「知性型」的偏好程度高 於每週進行三至五小時以及五小時以上的學童。對「互動型」的偏好程度，

四組並無差異。

2. 每週進行不同時數的國小高年級學童在整體同儕人際關係與四個方面的表現 並無差異。

3. 每週進行不同時數的國小高年級學童在整體幸福感與五個方面的表現並無差 異。

(二) 體能型休閒活動

1. 每週進行一至三小時或三至五小時的學童對「互動型」的偏好程度高於每週 進行一小時以下的學童，每週進行三至五小時的學童對「藝文型」的偏好程 度高於每週進行五小時的學童；對於「知性型」的偏好程度，每週進行一小 時者低於其他三組。

2. 在同儕人際關係整體表現上，每週進行一至三小時以及五小時以上的學童優 於每週進行一小時以下的學童；在「人際信任」方面，每週進行五小時以上 的學童優於每週一小時以下的學童；在「人際需求」方面，每週進行五小時 以上的學童表現優於每週進行一小時以下的學童；在「人際認知」、「人際社 交」方面，每週進行一小時以下的學童低於其他三組。

3. 在幸福感整體表現以及「社會支持」、「愉快正向」、「生活滿意」、「學習投 入」方面，每週進行一小時以下的學童均低於其他三組；在「條件滿足」方 面，每週進行三至五小時以及五小時以上的學童感受度高於每週進行一小時 以下的學童。

國小高年級學童休閒活動類型、同儕人際關係與幸福感之相關分析 (一) 休閒活動類型與同儕人際關係

1. 三種休閒活動類型與同儕人際關係均有相關性，以互動型最高，其次依序為 藝文型與互動型。

2. 「互動型」與同儕人際關係「人際社交」相關性最高；「藝文型」與同儕人際 關係「人際認知」相關最高；「知性型」與同儕人際關係「人際社交」相關性 最高。

(二) 休閒活動類型與幸福感

1. 三種休閒活動類型與幸福感均有相關性，以互動型最高，其次依序為藝文 型、知性型。

2. 「互動型」與幸福感「社會支持」、「愉快正向」相關性最高；「藝文型」與幸 福感「學習投入」相關最高；知性型與幸福感「學習投入」相關性最高。

(三) 同儕人際關係與幸福感

1. 整體同儕人際關係與整體幸福感具相關性。

2. 同儕人際關係「人際認知」與整體幸福感相關性最高，其次依序為人際社 交、人際需求、人際信任。

3. 同儕人際關係「人際信任」、「人際認知」、「人際需求」、「人際社交」與幸福 感「社會支持」相關性最高。

國小高年級學童休閒活動類型、同儕人際關係與幸福感之迴歸分析 (一) 休閒活動類型與整體同儕人際關係、整體幸福感

1. 三個休閒活動類型可以有效預測同儕人際關係，其預測力為 30.8%。

2. 三個休閒活動類型可以有效預測同儕人際關係，其預測力為 19.5%。

(二) 休閒活動類型、同儕人際關係與幸福感五個向度

1. 同儕人際關係「人際社交」「人際需求」、「人際信任」以及「人際認知」能有 效預測幸福感「社會支持」，其預測力達45.0%。

2. 同儕人際關係「人際社交」「人際需求」、「人際認知」以及「人際信任」能有 效預測幸福感「愉快正向」，其預測力達42.5%。

3. 同儕人際關係「人際需求」、「人際認知」、「人際社交」以及「藝文型」休閒 活動能有效預測幸福感「生活滿意」，其預測力達34.3%。

4. 同儕人際關係「人際社交」、「人際認知」、「人際需求」以及「知性型」休閒 活動能有效預測幸福感「學習投入」，其預測力達42.3%。

5. 同儕人際關係「人際信任」、「人際社交」、「人際認知」以及「互動型」休閒 活動能有效預測幸福感「條件滿足」，其預測力達24.9%。