研究場域與研究對象

本節將針對研究場域及研究對象分別做說明。在研究場域中，主要針對學校 概況、朝氣國小（化名）SWOT 分析、教學現場做說明，以瞭解整個研究的教學 情境，進而陳述研究對象的相關資料。

壹、研究場域

本研究之研究場域是台北市朝氣國小（化名），位於台北市區的一所學校，

交通及生活機能都很方便，總班級數共 30 班。行動研究強調解決教育現況的實 際問題，因此其發生的場域就是學校本身，本節將介紹研究學校概況、實地研究 學校在英語教育面向的 SWOT 分析及教學現場，以下分述之。

一、學校概況

朝氣國小（化名）位於台北市區，是屬於小型學校，全校共 30 班，五年級 有六班，其他年級則分別是一年級有四班，二年級有四班、三年級有五班、四年 級有五班、六年級有六班，學生人數約七百人，教職員工約九十餘人。學校雖然 校史悠久，但仍積極做好翻修及美化工作，使校園生氣勃勃，為藝術與人文氣息

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濃厚的溫馨校園。

朝氣國小（化名）學區環境優美、人文薈萃、交通方便。由於學校附近為知 名的商場，因此學生多來自此區。此外，學校以才藝班聞名，為了讓孩子有良好 的學習環境，多數家長仍願意跨區讓孩子就讀該校。學生對外參加各項體育競賽、

語文競賽及才藝競賽－排球、寫作、書法、閱讀心得寫作、合唱比賽等，成績都 很卓越。

學生家庭背景方面，父母以從事服務業職業居多，普遍家庭經濟狀況穩定；

父母管教方面，學生家長也很關心子女教育，有三分之二的學生課後會到安親班 完成課業或進行才藝課程學習。

二、朝氣國小 SWOT 分析

實施英語歌曲行動研究前，茲從英語學習環境、學生學習能力與家長特性三 向度探究研究學校之 SWOT 狀況，分析瞭解目前學生學習的優勢、劣勢、機會 及威脅為何，進一步釐清朝氣國小（化名）五年丁班英語學習的問題，了解其相 關背景後，才能設計出適合學生的英語課程，分析如表 3-1。

由表 3-1 可得知學生的英語學習狀況。雖然學生的學習管道多元，但由於家 長仍以學生在學校的英語考試成績為主要導向，所以未能重視孩子英語學習的興 趣。儘管部分學生有參加課外的英語補習班，但學生仍缺乏主動學習英語的動機。

因此研究者在設計英語歌曲教學的課程時，應以提升學生的英語學習態度為目標，

設計符合學生學習需求的課程。

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三、教學現場

由於學校歷史悠久，因此校內的建築物有些因老舊近年來也有整修。教室內 的擺設如圖 3-1 教室平面所示。教室硬體設備包括班級桌上型電腦一臺、手拉式 投影機布幕一個、一部公共廣播擴音器。因此不管是 PPT 簡報教學或是使用 E 化教學媒體都是沒有問題的。整體而言，教室教學硬體設備相當齊全。

此外，由於學校目前在推動合作學習，因此教室中學生的座位是採小組合作 的方式，班上 21 位學生共分為四組，學生的座位方式也會定期更換。

圖 3-1 教室平面

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貳、研究對象

台北市的學生從國小一年級開始學習英語，低年級每週有兩節英語課程，中 高年級每週則有三節英語課程，班上有七成的學生課後會到安親班完成課業或進 行才藝課程學習。大部分的學生也有校外補習英語的經驗，只有六位學生未曾在 校外補習班學習英語。

本研究對象為朝氣國小（化名）五年丁班的全體學生，全班共有 21 名學生，

12 名男生，9 名女生。五年級為高年級分班後的新階段，因中年級是由不同教師 帶班且有不同學習經驗，對於學生英語學習習慣的養成也均不同，不過現在的班 級導師與英語老師，相當重視學生的學習習慣，提供各類書籍於閱讀學習角落讓 學生自由閱讀，同時學校也提供不同的英語繪本放置於學校圖書室中，讓學生有 更多元的英語學習機會。

由於研究者對學生過去英語學習狀況並不了解，因此研究者透過附錄一之

「英語字彙能力測驗」，以及附錄三之「英語學習態度量表」，作為本研究之前測，

以瞭解學生的英語字彙能力與英語學習態度的狀況。根據研究者自編之英語字彙 能力測驗的前測成績，在英語字彙的學習方面，大部分學生的英語字彙分數的表 現中等，然而有三位學生在學習上是比較跟不上學習進度的。此外，根據研究者 自編之英語學習態度量表之前測分數，大部分學生的英語學習態度分數的表現也 中等，其中兩位學生的英語學習態度分數較低，顯示學生對於英語學習態度還有 提升的空間。因此，本研究期望透過英語歌曲教學來提升學生英語字彙能力與英 語學習態度。