研究場所和研究對象

雪霸國家公園的「觀霧」，泰雅族人稱其為「Mogiri」(茂義利)，意為「更高一層的 山嶺」，觀霧位處於台灣海拔高度約在 2,000 公尺間的雲霧帶中，加上受到東北季風影響，

水氣含量多。隨溪谷攀升的水氣在此凝結為霧，籠罩在由班山、榛山及三榮山圍繞而成 的山谷中，「觀霧」之名自此而來(資料來源：行政院林務局台灣山林悠遊網)。在觀霧 這個地區在清晨和黃昏可以看見雲和霧一朵朵飄移流動的精采變化，這些在山上飄移流 動的霧，山下的人看起來好像是雲圍繞著山。

雪霸國家公園的觀霧遊憩區和在此眺望的大霸尖山、雪山，是台灣北部淡水河、蘭 陽溪、頭前溪、大安溪等重要河流的發源地，而依靠這些河流灌溉的農田和設立的自來 水廠，和遊客的生活息息相關。

觀霧遊憩區位於苗栗縣泰安鄉，但必須從新竹縣竹東從 122 縣道進入。霧林帶的生 態特色，同時蘊含有多樣珍貴稀有的動植物，像是檜木、台灣檫樹、棣慕華鳳仙花、寬 尾鳳蝶等，還有近幾年才發現命名的冰河時期孑遺物種 - 觀霧山椒魚。屬於兩棲類的 觀霧山椒魚，需要生活在潮濕近水域的地區，目前僅在台灣中北部山區零星發現。自 1996 年國立臺灣師範大學呂光洋教授和賴俊祥博士在觀霧發現後，雪霸國家公園即針對觀霧 山椒魚的生態進行調查及棲地復育工作，並且在 2012 年 4 月 21 日成立國內第一座以山 椒魚為主題的生態中心。將觀霧山椒魚的型態、生活史、分布狀況、面臨的危機以及國 家公園進行棲地復育工作現況完整呈現，提供民眾瞭解觀霧山椒魚生態以及感受全球氣 候變遷影響的環境教育場所(資料來源：雪霸國家公園網站)。

觀霧山椒魚生態遊客中心除展示解說外，每年固定舉辦工作假期開放民眾參加。活 動內容以認識觀霧的自然生態、體驗山林的環境、種植棲地原生樹種和手作步道，期讓 參與的民眾對觀霧的自然環境產生依附感，對國家公園的保育理念更瞭解和支持。

本研究主要在觀霧山椒魚生態中心的建物內或建物旁邊的木棧平台上進行。觀霧 山椒魚生態中心雖然位於苗栗縣境內，但需從新竹縣尖石鄉道路進入。雪霸國家公園觀

21

霧遊憩區海拔 2,000 公尺，是觀賞雲霧變化和遠眺大霸尖山和雪山聖稜線的最佳地點。

這裡是霧林帶的生態區域，同時蘊含有多樣珍貴稀有的動植物，像是檜木、台灣檫樹、

棣慕華鳳仙花、寬尾鳳蝶等，還有觀霧山椒魚。自 1996 年由呂光洋教授和賴俊祥博士 第一次在觀霧發現觀霧山椒魚後，雪霸國家公園即針對觀霧山椒魚的生態進行調查及棲 地復育工作，並且在 2012 年 4 月 21 日設立國內第一座以山椒魚為主題的生態中心。

觀霧山椒魚生態中心設有：主題展示區、山椒魚生態意象廣場、生態影像區及環 境教育園區。其中雲霧步道，將觀霧山椒魚的形態、生活史、面臨的危機等等，以及正 在進行棲地復育工作現況完整呈現，提供大眾瞭解觀霧山椒魚生態(資料來源：雪霸國 家公園官方網站)。

圖 3-2-1 雪霸國公園觀霧山椒魚生態中心地圖 (圖:高禎蔚)

紙話劇(紙芝居)進行的方式，自木箱舞台左側抽換圖，在說故事的動作考慮圖畫主 角出現的順序，說故事人要加上演的動作。抽圖可以依隨故事內容的設計，讓下一張的 圖出現三分之一或二分之一，而有出場順序不同的效果。本研究展演紙話劇的地點在雪 霸國家公園觀霧山椒魚生態中心及生態復育區，研究者進行五場紙話劇的演出，各在下 面四個地點進行：

1. 大門的大廳內演出。(位置：平面圖 1)

22

2. 視聽室演出說故事。(位置：平面圖 1) 3. 復育棲地的平台演出。(位置：平面圖 2)

4. 生態中心後面的戶外咖啡座演出。(位置：平面圖 3)

本研究紙話劇演出地點的描述：

1. 大門的大廳內演出

觀霧山椒魚生態中心內，入口大廳右邊觀霧山椒魚模型的大廳。這個空間有大片的 景觀窗，窗邊有木條椅可以讓遊客休息。這是一個可以多樣化應用的空間，有主題活動 時就在這角落舉行， 例如：觀霧山椒魚研究團隊在此現場示範，如何為野外捕捉到的 觀霧山椒魚做生物紀錄，或 DIY 摺紙教學，或繪本故事時間等。

圖 3-2-2，紙話劇在觀霧山椒魚生態中心門口大廳(演出者：邱美華老師)

2. 視聽室演出說故事(位置：平面圖 1)

觀霧山椒魚生態中心的視聽室有 32 個座位，開館時間每天放映影片約 20 分鐘的生 態影片，放映時間前採自由入場。因為生態中心的視聽室只有 32 個座位，避免擁擠開 放 20 人以上團體可預約欣賞影片。

23

圖 3-2-3 生態中心視聽室 (葉奕隆老師攝)

3. 生態復育棲地的平台演出(位置：平面圖 2)

在觀霧山椒魚生態中心旁的生態復育棲地的木平台。中心旁的生態復育棲地原有的 環境為針闊葉混合林，在民國 83 年 12 月 24 日因人為疏忽發生大火，火燒達 8 公頃。

現在自然演化物種以二葉松及高山芒為主，另有馬醉木、玉山懸鉤子、火炭母草、阿里 山薊、蕨等。如果任由自然演替，當它恢復到火燒前的樣子，大約需數十年的時間。所 以雪霸國家公園以人為方式來移入與周圍相同的植物，並每年依適合種植的季節辦理工 作假期開放給一般民眾參與。在類似的生態條件下，以人為的方式重新建立一個新的棲 地，並引進這個瀕危的物種，以期能恢復其生機(程一駿，2009）。

圖 3-2-4 復育棲地的平台 (葉奕隆老師攝)

24

4. 生態中心後面的戶外咖啡座演出(位置：平面圖 3)

生態中心後面的戶外咖啡座是遊客休息喝飲料的地方，這裡除了可以看見森林和雲 霧外，晴空萬里時還可以眺望欣賞遠方的大霸尖山和大雪山組成的聖稜線。

圖 3-2-5 戶外咖啡座 (葉奕隆老師攝)

二、 研究對象

本研究的對象以來參觀觀霧山椒魚生態中心的遊客為主，有一般遊客、團體遊客和 參加國家公園工作假期的民眾。 觀霧山椒魚生態中心假日有一場遊客可以現場預約的 導覽解說，預約參與活動的遊客可以在解說老師的帶領館內聽取導覽解說。另外有不定 時解說導覽，依解說老師的安排進行。

(一) 一般遊客，因為觀霧遊憩區沒有大眾交通工具可以搭乘抵達，到觀霧需要自行開 車的小眾旅行，這部分的遊客大多為親子旅遊或和朋友結伴旅遊。

(二) 團體遊客，多為公司行號的員工旅遊，及旅行社代辦的遊客，搭乘二十人座中型 巴士來訪。停留的時間、地點都已事先安排，所以遊客會依行程安排的走步道、

聽導覽、看生態影片、觀看紙話劇。遊客大多彼此認識，大多來自同一地區，整 團遊客環境素養同質性較高。

25

(三) 參與國家公園營隊活動工作假期的遊客，工作假期活動是網路上報名，多數是和 朋友或家人結伴到觀霧來參加兩天一夜的營隊活動。活動內容安排有：整理棲地 工作、步道整理工作，也安排解說導覽和紙話劇的活動，是一群曾經接收比較完 整生態解說和具有環境概念的遊客。

本研究共進行五次的紙話劇的演出，參與的人數及研究對象的性質如表 3-2-1，研究 對象為一般遊客及工作假期的遊客，並沒有團體遊客。這些遊客的人口學變項，請見下 一章第一節。

表 3-2-1 研究資料收集表

日期 時間 性質 資料收集方式 0730 10:00 一般遊客 觀察

0910 10:00 一般遊客 觀察+問卷

0910 14:00 一般遊客 觀察+問卷 0925 07:00 工作假期遊客 觀察+問卷+訪談 0925 10:00 一般遊客 觀察+問卷+訪談

三、 研究者角色

(一) 雪霸國家公園解說志工

研究者喜愛大自然，無論動植物生態、地理知識及天文，因為興趣廣泛所以隨 時閱讀學習各種新知。從閱讀書籍開始，晚上到社區大學選讀天文及戶外生態相關 課程，假日到戶外賞鳥觀察自然生態，也到各協會團體學習解說導覽。因為想進一 步學以致用及期望接觸進階的生態訓練，在 2008 年就加入國家公園解說志工行列。

26

研究者利用工作閒暇假日到國家公園接受各種解說訓練外，在山上國家公園區內服 務時，希望將自己對自然生態環境熱愛和熱忱能透過解說分享給遊客。當雪霸國家 公園解說志工已十年，在帶隊解說的經驗中常常用到照片或圖畫，來加深遊客的印 象。

(二) 紙話劇創作者

本研究的紙話劇是由研究者所繪製。研究者因喜愛繪畫、素描、觀察以圖像紀 錄，在電腦尚未完備的時代(西元 1985 年)，研究者曾學過手繪室內設計圖中的平面 圖和透視圖，雖然只是學徒式的學習，只畫到透視圖中的兩點透視圖，但是對圖畫 如何表達主題給觀看者有一些基本認識。

1999 年研究者在永和社大上邱若龍老師的漫畫課，學習如何以圖畫來說故事，

寫作的故事要有起、承、轉、合，圖畫要聚焦，結局可以是圓滿的或是讓人驚喜。

經過不斷的速描練習、找資料的自主學習，在畫故事圖畫中，研究者慢慢發現圖畫 不一定要精美複雜，只要訂下明確的主題、讓線條簡單、構圖生動、色彩鮮明就能 吸引觀眾讀者的眼光，當然故事內容生動有趣，可以將想表達的訊息有效的傳達給 觀眾。

(三) 紙話劇演出者

本研究的紙話劇由研究者執行。因紙話劇的演出者表現不同方式和不同的風格，

都可能影響遊客觀眾的感受，為排除這干擾研究的變因和期望研究前後的一致性，

紙話劇演出者由研究者本人擔任。但是，研究者發現即使是同一套劇本、同一個人 演說，也會因遊客的專注和反應，再回饋到演出者的態度和內容，會產生不一樣的 互動。

27