第五章 結論與建議
第二節 研究建議
本研究以研究者在國家公園應用自己創作的紙話劇實際運用圖像故事於解說中，說 演紙話劇故事和研究後，有些發現和建議提供給後續研究者參考：
一、對紙話劇運用在解說活動的建議:
以紙話劇的方式演練，發現說故事不能太長，不然聽故事的人很容易分心。建議圖 畫 7~11 關於雲的由來，這些以情境解說來帶入擬人故事，可以依文字述說帶過。圖畫 12.霧、雲、水滴的比例和圖畫 17.補霧甲蟲和捕霧網的畫面，觀眾比較少見的知識，就 仔細慢慢地抽換畫面，讓觀眾多一點時間觀察思考。
二、紙話劇設計時的建議：
(一)紙話劇故事圖畫張數以十幾張較恰當，故事太長觀眾易分心。
(二)圖畫線條簡單、顏色對比明確，引起觀眾的目光和注意。
(三)紙話劇考慮抽換圖的方向，構圖設計如何加入人物出現的順序，以製造故事效 果。
三、對後續者研究的建議：
(一) 圖畫尺寸大小：在對遊客解說或敘述事物時，發現將圖片應用在解說比較容易 讓遊客觀察和了解。解說應用圖片的畫面的大小，是否因遊客的人數多少而影響遊 客的了解程度 ？ 圖畫 A3(60cmX42cm)/A4(30cmX21cm)/A5(21cmX15cm)的差異有何 不同？
(二) 紙話劇應用地點：紙話劇在都市的室內和都市的戶外應用對遊客的差異性？
(三) 遊客本身的條件(年齡、教育程度、工作經驗)，對紙話劇內容回應的差異性？
(四) 研究對象為觀霧山椒魚生態中心的遊客，原本設定在十歲左右的國小學生，但
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是發現以圖畫說故事反而吸引很多成年人，不同年齡層的成人對有知識性的圖畫故 事有較深的印象和回應，比起只有語言上的環境解說更能引起興趣和討論，未來可 按研究對象年齡的不同做區隔研究。
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附錄:
(一) 問卷：
遊客訪問卷
親愛的貴賓您好：
感謝您撥冗填答這份問卷，希望透過您的填答，讓我們知道您對紙話劇(紙芝居) 和導覽解說內容的了解程度，所得資料僅供解說論文研究之用，絕不做其他用途，
請您安心填答。您的填答將對輔助教材應用在解說規劃上有很大幫助，衷心感謝您 的協助與合作。
敬頌 道安
國立台灣師範大學環境教育研究所 研究生：高禎蔚 敬上 指導教授：王順美 博士 聯絡電話：0937429101 Email: [email protected] 2016.09.10
※填答說明：
請您就以下之背景資料、學習投入、等問題表示您的意見及想法，並請勾選本問卷所列 的合適選項。 感謝！
【背景資料】
一、性別：□男 □女
二、年齡：□10~20 歲 □21~30 歲 □31~40 歲 □41~50 歲 □51~60 歲 □61~70 歲 □71 歲以上
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三、教育程度：□小學 □國中 □高中 □專科 □大學 □研究所以上
四、職業：□學生 □民營企業上班族 □公務人員/軍警消 □自由業 □家管 □教師/教授 □專業人員(醫師、律師..等) □環境教育人員 □其他
五、來自： 縣/市 鄉/鎮/區
六、參加的活動為：□戶外教學 □公司旅遊 □親子旅遊 □家族旅遊
□團體旅遊 □單獨個人旅遊 □國家公園的營隊活動 □其他
問卷題目
1. 請問您知道觀霧這裡的資訊有哪些？ (可複選)
□聖稜線 □樹木 □昆蟲 □人文 □雲霧 □河川
□哺乳類 □兩棲類 □蕨類 □鳥類 □昆蟲 □爬蟲類
請簡單列出名詞：
2. 請問您知道觀霧地名的由來嗎？
□非常了解 □了解 □不了解 □其他
說明：
3. 請問您知道雲霧的由來嗎？ □非常了解 □了解 □不了解 □其他 說明：
4. 請問您覺得森林生態的環境和雲霧有相互影響的關係嗎？
□非常有關係 □有關係 □沒有關係 □不確定
說明：
5. 請問您認為解說員應用輔助教材來解說，讓你更了解解說內容嗎？
□非常可以 □可以 □不能 □其他
說明：
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6. 請問您看過解說員應用哪些輔助教材來解說？ (可複選)
□相片 □圖畫 □標本 □電子產品 □其他
說明：
7. 請問您覺得「雲的家」紙話劇中，哪幾張圖讓您印象深刻？為什麼？(可複選) 說明：
□1 □2 □3 □4 □5 □6
□7 □8 □9 □10 □11 □12
□13 □14 □15 □16 □17 □18
□19
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選。
捕霧網印象也很深刻，現 在有太陽能電板，但很少 人知道捕霧網，你們可以 做一個樣本在觀霧。
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參考文獻
一、 中文部分
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