訪談結果

本研究四次的紙話劇展演後，邀請聽眾協助回答問卷。因問卷開放部分填答者不多，

且研究者想深入了解聽眾深度的看法，因此研究者在問卷後，公開邀請受訪者接受訪談，

在尊重受訪的意願下，每一場紙話劇做了一至二個深度訪談，訪談的題目有三：「紙話 劇「雲的家」的故事內容正反意見？」、「解說有沒有應用圖畫的差異？」、「感想」。

各受訪者的逐字稿，依照其內容進行編碼歸類，整理結果如表 4-2-2。本研究將受 訪內容歸類成五類，各類的內容如右欄。(一)對於「雲的家」紙話劇整體的感受是滿意

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認真體驗。(I092506)

2.印象深刻

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兒子: 霧是 1

媽: 霧是 1，雲是 100，

兒子: 水滴是 10000

媽:霧是 1，雲是 100，水滴是 10000，到 1 萬就是雨，水滴越變 越大。(I092503)

 印象深刻觀霧是雲霧的故鄉。今天看才知道雲、霧、水滴的差異。

(I092504)早上看完的故事 (圖片印象深刻的是)，雲霧水滴的差 異。雲和霧的介紹(印象深刻)，早上的那個故事。(I092507)

 剛你也有用(互動的方式)，可能小孩的狀況，不過慢慢的建立起 構來介紹。(I092504)

 捕霧網印象很深刻。現在有太陽能電板，但很少人知道捕霧網，

你們可以做一個樣本在觀霧。(I092507)

 捕霧網印象也很深刻。(I092508) 2 印象深刻

(3)捕霧甲蟲

 像沙漠的昆蟲(捕霧甲蟲)，有連結到觀霧這裡的研究，這是很重 要的結尾。讓人知道昆蟲在大自然的演化可以實際應用到人類生 活上。(I092501)

 像在沙漠的那種昆蟲(補霧甲蟲)。(I092505)

 比如聽到有趣的如(捕霧甲蟲)甲蟲會突然醒來。

裡面有很多我不知道的東西，比如 (捕霧甲)蟲。I092506

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(I092501)

 或是(加上)照片，比如你畫中雲晚上到山谷裏面去，有沒有真實 友在的時候，可以互動或詢問的方式。I092501

 紙話劇時間太短，來不及討論(說明)。 I092504

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訪談時發現單純的解說比較像是單一的溝通學習，像 I092506 遊客：「單聽解說講一 講，你可能就會忘記，有圖片的話會幫助你記憶。」 解說時遊客對所要解說的事物的 不了解時，如果沒有及時發問讓解說員用其他方式說明幫其了解的話，比較像單向的知 識傳遞。I092505 遊客表示這個紙話劇很有教育意義，由於圖畫很可愛，比較吸引小朋 友。就如 Freeman Tilden 解說的原則中提到，對兒童解說的活動方案以兒童可以了解 的內容為規劃目的，圖畫故事適合用於解說輔具。I092505 遊客表示:「水費太便宜，讓 大部分人不會惜福、不會珍惜水資源。要用方法才能取到水，不像我們打開水龍頭就有 水，應該更珍惜水。(大人)可以從自己本身做起。節約用水，這樣他才能教導他的小孩，

自己有做好」。這呼應解說的主要目的並非教導，而是激發(provocation)，透過紙話劇 的故事和遊客的生活經驗相關聯(relevant)，讓遊客思考之後對自己未來可以產生行 較可以回答。I092505

 (讓)小朋友很好吸收。I092506

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解說和紙話劇故事的應用不同，除了不同的時間、故事資料內容的變化，紙話劇演 出者的肢體動作、說故事的聲音變化，吸引遊客觀眾興趣和注意，可以是融入自然解說 的一個說故事的高手(林瑩淇，2011)。紙話劇的應用確實多了圖像和故事的方式，可以 幫助記憶，故事結束時設計互動問題和對話，加深遊客的印象和學習效果。

表 4-2-2 訪談提的圖畫表

圖畫 訪談內容

月夜山屋和山谷雲  雲晚上到山谷裏面去

捕霧甲蟲和捕霧網

 補霧網的樣子，印象比較深刻。

很少人知道捕霧網，用畫畫的結構來介紹。I092504

 捕霧網印象很深刻。I092507

 像沙漠的昆蟲(捕霧甲蟲)，有連結到觀霧這裡的研究，這是 很重要的結尾。讓人知道昆蟲在大自然的演化可以實際應用 到人類生活上。I092501

 像在沙漠的那種昆蟲(補霧甲蟲)。I092505

 (有沒有圖)應該差很多，沒有圖的話我應該會放空不會那麼 認真， 就好像聽人家講話不會特別引起你的注意，可能某 幾個點會突然醒來，比如聽到有趣的如(捕霧甲蟲)甲蟲會突 然醒來，I092506

 印象深刻是比例： 水蒸氣、 變雲、 降雨。I092502

 霧和雲 的差別，可以了解，加深印象，I092503

 今天看才知道雲霧、 水滴的差異。I092504

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 對，早上看完的故事 (圖片印象深刻的是)，雲霧水滴的差 異。I092507