研究實施程序

本研究的研究步驟分為三個階段，依序為研究計畫階段、實施計畫階段以及 結果分析階段，將各階段及其工作項目的內涵分述如下：

85

決定研究主題

蒐集相關文獻資料

研擬研究計畫

自編研究量表 及收集研究工具

選取研究對象

實施預試問卷調查

修正及編製問卷

抽樣與施測

量化及質性資料分析 模式估計評鑑修正複核

結果討論

撰寫報告

圖 3-3 研究流程圖

86

一、研究計畫階段

（一）形成研究問題：

依據文獻探討，綜合相關概念，閱讀及整理文獻資料；再以非正式訪談的方 式來蒐集初級資料、進而進行研究架構之擬定與選定研究工具，以及自編量表，

檢視相關信、效度，進行預試相關工作以及質化資料的研究工具擬定等各項問題 的規劃。

（二）蒐集文獻資料：

從相關研究成果來確立本研究的重點，包含理論及電腦統計實務操作均加以 檢視，以確立研究方向。

（三）自編量表及蒐集研究工具

選取相關研究工具，加以檢視其適確性，並進行修訂工作。評量變項的量化 工具共有教育復原力量表、學校逆境量表、正向情感特質量表、自我統合量表、

自我監控量表，分別進行預試及信效度考驗。

（四）選取研究對象：

研究的預試與正式施測兩階段均以隨機分層取樣方式，以臺灣北區、中區和 南區依學生比率抽取，在學校抽樣時是先採用群集抽樣法，依地區的人口比例，

分配題本需要抽樣的學校數目，從各區中隨機抽選學校，預試共抽取五校，一至 三年級各一班共460人，有效問卷441份 （95.8%），正式問卷施測共抽取一至三年 級各一班共 1450 份問卷，有效卷 1364份 （97.91%） 。抽樣人數係以95%信心 水準；誤差 ±3%，p= .5計算，並以收回率為 84% 估算。

87

二、實施預試研究階段

（一）預試問卷實施

預試問卷初稿完成後，連繫學者、教育實務專家審查，待完成預試問卷後，

另決定預試與正式問卷抽樣學校後，先連繫相關學校人員徵詢同意後，進行後續 工作，寄發預試問卷及施測代辦費，以提升回收率。收回預試問卷，經檢視、登 錄有效卷後進行項目分析等工作。

（二）修正及編製正式問卷

預試問卷經項目分析、信效度分析等工作修正問卷，而編製成正式問卷，另 依抽樣學校實施問卷施測。

（三）實施正式問卷施測

連繫並寄送問卷給予施測學校相關人員，期間電話連繫有無困難並對其協助 事項表示謝意。

三、分析結果階段

（一）探索性因素分析

進行青少年復原力量表、自我統合量表、自我監控量表、正向情感量表與負 向情感量表及教育復原力量表的資料整理，將量化與質化資料分析之結果實際呈 現，並佐以相關文獻資料加以比較異同點，作綜合性評論與建議，以作為後續研 究參考。

（二）驗證性因素分析

進行高、低學校逆境青少年的教育復原力理論模式是否有差異，實施理論模 式的估計、評鑑、修正和複核。

88

（三）結果與討論

將統計分析結果與假設作適切解釋，以理解研究的代表意義。

（四）撰寫研究報告

將研究資料做統整性歸納與整理，並將研究過程、方法、結果、建議做完整 性描述與討論。