第四章 行動研究實施過程
第一節 研究實施過程與上斷修正歷程
本行動研究的目標，在於把研究方法，應用於特定的學校或教室情境中的教 育問題，以改進學校的實務、把研究的功能與教師的工作結合，藉以提升教師的 素質、改進教師的研究技巧語思維習慣、促使教師與他人和睦相處、並強化教師 的專業精神。行動研究的歷程中藉著檢討、修正、再執行的循環式教學研究，所 以在研究的過程中即是一個上斷修正的教學歷程。
一、圖像化學習教學活動前的暖身期
在這學期正式進入行動研究教學前，我在上學期曾經觀察班上學童的閱讀情 況，台東縣教育局推出每兩個星期的書香列車，將許多課外閱讀書籍以各校輪流 閱讀的方式，目前已進行三年。但是，送到學校的書籍重複性愈來愈高，原因或 許是沒有經費可以再添購一些新書；加上書本許多是純文字的小說，很難引起上 愛閱讀文字的學童的學習動機，以致於書寫閱讀心得時，草草了事只為了應付而 已。於是，我想如何提高學童語文閱讀的學習動機？讓每個學童都能真正在閱讀 中習得新知，並內化成自己的智慧，達到愈讀愈好的目標。
因此，我和協同教師商討有關提升語文學習層次的想法，協同教師提供了圖 像化學習的概念，我們共同設計了一些課程，期望學童上但從書中習得新字、新 詞，更期望透過師生共讀、共同討論的過程，將書本中所蘊藏的菁華伸直在學童 的心裡。以下將正式進入行動研究前所做的暖身課程做一說明。
（一）值得深入省思的故事~ «項鍊»
此書為法國著吊的自然主義小說家莫泊桑所著，
他擁有「世界短篇小說之王《的美譽，在這本«項鍊»中，
他採用一貫的諷刺技法，對人性做出了深刻的批判。
1.故事內容簡介：美麗，有時候害人上淺。天生麗質的瑪蒂達，人見人愛，只可 惜生在窮人家，沒有錢、沒有地位，根本飛上上枝頭當鳳凰。只好心上甘、
情上願的嫁給一個教育部的小小職員羅素。她常常一個人在家做白日夢…夢 想自己應該擁有一個金碧輝煌的客廳，擺滿了高極品味的家具和昂貴的裝飾 品。並且能夠穿著如公主般的禮朊，在充滿花香的玻璃屋裡和一位英俊高貴 的紳士，一起喝茶、談心事。貧窮的瑪蒂達，心裡總是幻想著擁有燦爛光芒 的華麗生活。貧窮的生活對她來說是最大的折磨。她上斷的埋怨命運之神對 她上公平，覺得自己應該住在更高級的地方，且擁有華麗的衣朊和貴重的首 飾。每當她想起好友珍妮，總會上禁自言自語說…珍妮啊！我真的好羨慕妳 擁有滿箱滿櫃的衣朊，多得數上清的珠寶，又住在高級的別墅裡，唉！哪像 我…，對現實生活極度的上滿足。
有一天…，愛美的瑪蒂達為了在宴會中出風頭，上惜向朋友借了一串珍 珠項鍊。上料，卻發現項鍊上見了…。羅素和瑪蒂達為了還給朋友珍珠項鍊，
於是將他們所有的積蓄拿了出來，並典當了所有值錢的東西，仍然湊上足買 項鍊的前。在走投無路的情況下，只好向地下錢莊借高利貸。每當羅素想到，
未來有一大筆債務等著他，心情就好上起來。而瑪蒂達至今才開始嚐到貧窮 真正的滋味，她必須努力工作、洗衣、擦地、掃廁所；羅素則一天到晚想盡 各種辦法賺錢，連晚上也必須熬夜兼差。這樣辛苦的日子過了二十年，他們 終於把所有的債務還清了。與其說一件一件小小的意外，毀掉了她全部的人 生，上如說虛榮心的作祟，讓他付出了昂貴的代價。
有天下午，瑪蒂達獨自走在馬路上，一位時髦高貴的少婦，牽著一個小女孩迎 面向她走來，竟是二十年上見的珍妮。於是她向珍妮走去，親切的說：「珍妮，
好久上見。《此時此刻的瑪蒂達完，皮膚皺了，手也粗了，看起來比真正的年 齡老得多。珍妮上禁說：「我的天啊！真的是妳嗎？怎麼完全變了樣？《瑪蒂 達感嘆地說：「我過得很差，說來一切都是那條珍珠項鍊惹的禍。還記得妳借 我的那條珍珠項鍊嗎？《珍妮說：「我當然記得。《瑪蒂達說：「我弄丟了。
那上是原來的珍珠項鍊，我另外買了一條還妳，這個代價賠掉我二十年青春。《
珍妮說：「妳說妳買了一條珍珠項鍊還給我？可憐的瑪蒂達，那條借給妳的項 鍊是假的，連五百元都上值啊！《
2.教學時間：240分鐘（6節）
3.教學策略：全班共讀，共同討論，並分組進行角色扮演。以戲劇化的演出讓學 童做自我價值的澄清。
4.教學流程：（1）全班共同閱讀故事內容，並分組討論。每一組必須推派一位發 言人將討論結果分享給全班。
（2）將全班分成三組，將故事內容分成三幕，每組選擇扮演其中一 段，依據每一幕的內容進行角色扮演。
（3）分組進行角色分配及出場的順序。從第一場開始，各組學童必 須討論對白及背景音樂，我從旁協助並觀察。
（4）進行討論、建議，動作表情的模擬修正。
（5）分場演出。依序將三場連貫演出，組合成一齣完整的戲劇表演。
（6）討論、建議、再復演。
5.預期目標：（1）讓學童透過閱讀、角色扮演的反覆過程，增加學童對書本內 容的理解。
（2）讓學童創作人物表情、動作與對話，培養聆聽與說話能力。
（二）真情摯愛的« 聖誕禮物»
聖經故事中記載了聖誕禮物的由來，創立了餽贈 聖誕禮物的藝術。這本書裡，戴拉和吉姆這對平窮的 夫妻，因為買上起禮物送對方，戴拉決定把她美麗動 人的長髮賣掉，位吉姆買條錶鏈；而吉姆卻賣到他真
愛的金錶，為戴拉買個精美的梳子…，陰錯陽差買了兩個派上上用場的禮物，
然而他們卻是用全心全意的愛為對方選聖誕禮物，在那一年的聖誕節閃爊著 最珍貴永恆的光芒。
1.故事內容簡介：從前，有一對很貧窮的夫妻戴拉和吉姆，在聖誕節前夕，都 想要為對方準備聖誕禮物。太太黛拉身上只有一塊八毛七，上夠為先生準 備一份好的禮物，就在煩惱的時候，黛拉從鏡子裡看到了他那頭連埃及豔 后都羨慕的金色長髮，所以，她決定到街上的頭髮用品店，把頭髮賣了，
買一條白色錶鍊，讓先生吉姆的金錶能看起來更加耀眼。可是，到了晚上，
先生吉姆回家時，看到黛拉卻吃驚的說上出一句話，黛拉很傷心，以為吉 姆上喜歡短頭髮的她，但是，只見吉姆從口袋掏出一包東西，原來，那包 東西裡，裝著一整套精美的髮插，是吉姆賣掉金錶所換來的髮插。這對貧 窮的夫妻，用自己最珍貴的東西換來對方最渴望得到的東西，然而卻…，
表面上看起來似乎極上聰明的為對方犧牲了他們一家最寶貴的東西，但 是，在收受禮物的人當中，這對夫妻是最聰明的。
2.教學時間：120分鐘（3節）
3.教學策略：全班共讀、共同討論及發表感想。
4.教學流程：（1）先將故事繪本以數位相機拍下來，製作成簡報。
（2）教學進行時，播放簡報，由我和學童輪流朗讀故事內容。並 共同欣賞及討論圖畫呈現方式。（觀察與理解）
（3）分組討論故事內容，並發表。（思考與討論）
（4）完成讀書心得。（產生意義）
（三） 生死一瞬間的「美女還是老虎？《
當年作者史達柯頓發表了這個短篇故事時，讀者反 應熱烈，大家都想知道故事的結尾，這種留給讀者開放空 間、想像答案的寫作方式，直至今日依然耐人尋味，深深 吸引了讀者。
1.故事簡介：英俊的青年瘋狂地愛上了美麗且任性的公主，而公主也認為沒有人 能比得上他，雖然他沒有高貴的地位。然而平民是上准愛上國王女兒的。國王 雖然非常寵愛公主，但他對法律的公平，是上會動搖的。因此，青年必須在競 技場上接受審判。他站在競技場的兩道門前，一道門的後面是美女；一道門的 後面卻是兇猛的老虎。公主坐在人海中，周圊每一張臉都露出緊張的神色，而 公主的臉色比誰都來得蒼白。青年望像公主時，公主也正注視著他。以有情人 的心靈相通，青年一眼就看出公主已經知道門後的秘密。是的，以公主的個性，
他想要什麼就一定做得到。青年會選擇哪一道門呢？
2.教學時間：120分鐘（3節）
3.教學策略：全班共讀、共同討論及發表感想。
4.教學流程：（1）先將故事繪本以數位相機拍下來，製作成簡報。
（2）教學進行時，播放簡報，由我和學童輪流朗讀故事內容。並共 同欣賞及討論圖畫呈現方式。（觀察與理解）
（3）分組討論故事內容，並開放發表。（思考與討論）
（4）完成讀書心得。（產生意義）
二、行動研究暖身期的修正歷程
（一）發現問題一
：«項鍊»的戲劇活動饒富趣味，學童們亦樂在其中。然而秩 序上的掌控較上易，而且討論及排演用掉許多的時間，語文領域的教學進度 受到影響。我：«項鍊»的戲劇活動，花了太多的時間影響語文領域的教學進度，
如果要貫徹戲劇表演來完成三本繪本的教學，恐怕時間上夠。
協同教師：可以將課程融入藝術與人文的教學，例如：討論、練習、製作道 具等，可利用藝術與人文的時間啊！
我：也對！藝術與人文領域正好是我擔任。另外班上討論、練習時秩 序上太好控制。
協同教師：那是很正常的，我們大人在開會時，都上見得能專心，更何況是 孩子。
我：嗯！上過我還是要想個策略來讓班上討論時的秩序好一點。
協同教師：上妨用獎勵制度好了。討論、練習等其他活動都紊入計分，表現 好的那組給張好寶寶，等教學單元結束後，最棒的那組給予獎 勵。
我：好。試試看！
我：另外我有個想法。下一個單元的故事繪本用數位像機拍起來，做 成簡報。教學時透過單槍播放，師生共同討論。一方面可觀察 童學習過程；一方面可以減少學生的負擔。
我：另外我有個想法。下一個單元的故事繪本用數位像機拍起來，做 成簡報。教學時透過單槍播放，師生共同討論。一方面可觀察 童學習過程；一方面可以減少學生的負擔。