研究對象

本研究對象為台灣地區國中資優資源班教師，並將台灣地區分為北、中、

南三區，因東部地區因其族群與資源特殊，故未放入研究樣本之中。北區包含 台北市、新北市、基隆市、桃園縣、新竹縣、新竹市；中區包含台中市、彰化 縣、南投縣；南區包含嘉義縣、嘉義市、台南市、高雄市。依據特教通報網（截 至 2013 年 10 月 21 日）資優資源班包含，一般資優 18 班、學術性向資優 125 班及不分類資優 62 班，共 205 班。依高級中等以下學校特殊教育班班級及專 責單位設置與人員進用辦法（2012），資優資源班每班置教師 3 名，全台資優 資源班教師應為 615 名教師，但考量各縣市教育單位及各校具彈性編制，故以

覺知重要性 1. 班級氣氛的經營

2. 情緒行為處理與輔導的經營 3. 課程與教學的經營

4. 班級事務的經營 5. 資源運用的經營 教師背景變項

1. 性別 2. 服務地區 3. 服務年資 4. 資優專業背景 5. 現任職務 6. 教師領導方式

實施現況 1. 班級氣氛的經營

2. 情緒行為處理與輔導的經營 3. 課程與教學的經營

4. 班級事務的經營 5. 資源運用的經營

43

各區班級數量比例（北區 71 班，34%、中區 46 班，22%、南區 88 班，43%）

為依據進行分層叢集抽樣。

壹、 預試樣本

預試樣本以立意取樣方式，北區 5 所學校、中區 3 所學校、南區 6 所學 校，抽取 14 所學校，共計 83 人。如表 3-1。實際發出問卷 83 份，扣除未填寫 及無效問卷，回收 78 份，回收率 93%。

表 3-1

預試樣本學校與人數

區域 區域內學校

北區 忠孝國中 土城國中 桃園國中 仁愛國中 竹北國中 中區 漢口國中 五權國中 彰泰國中

南區 東石國中 新東國中 龍華國中 福山國中 英明國中 鹽埕國中 共計 14 所學校，83 人

貳、 正式樣本

本研究正式樣本以分區人數比例進行分層叢集抽樣，依據特教通報網（截 至 2013 年 10 月 21 日）調查，102 學年度資優資源班共 205 班，抽取 102 學 年度擔任國中資優資源班教師。扣除預試樣本後，依據比例北區抽 94 人，37%、

中區抽 59 人，23%、南區抽 112 人，40％，共 255 人為研究對象，剔除無效 問卷，有效樣本為 220 份，問卷有效回收率為 86%。正式問卷抽樣學校及收發 問卷狀況，如表 3-2 所示。

44

表 3-2

正式問卷抽樣學校與收發問卷狀況

進一步說明正式樣本，在有效問卷中背景變項資料的分配情形，包含性別、

服務地區、服務年資、資優專業背景、現任職務、教師領導方式，且整理如表 3-3 所示：

表 3-3

教師基本資料

背景變項 類別名稱 人數 百分比

性別 男 81 36.8

女 139 63.2

服務地區 北區-基北桃竹 79 35.9

中區-中彰投 47 21.4

南區-嘉南高 94 42.7

服務年資 1-5 年 30 13.6

6-10 年 64 29.1

（續下頁）

區域 抽樣學校 學校數 問卷發

放人數

有效問 卷數

問卷回 收率

北區

民權國中 永吉國中 麗山國中 螢橋國中

15 94 79 84%

江翠國中 明志國中 義學國中 永和國中 文山國中 文昌國中 中壢國中 育賢國中 光華國中 銘傳國中 武崙國中

中區 居仁國中 光明國中 大甲國中 豐東國中

6 59 47 80%

中興國中 陽明國中

南區

民雄國中 北興國中 新港國中 南興國中

17 102 94 92%

玉山國中 五福國中 中山國中 七賢國中 鼎金國中 國昌國中 左營國中 後勁國中 三民國中 大仁國中 光華國中 正興國中 右昌國中

合計 38 255 220 86%

45

（承上頁）

背景變項 類別名稱 人數 百分比

服務年資 11-15 年 53 24.1

16 年以上 73 33.2

資優專業背景 特殊教育系畢 11 5

特殊教育（資優教育）輔系畢 4 1.8

特殊教育（資優教育）研究所畢 2 0.9

修過資優教育學分班 32 14.5

每學年參加 10 小時以上的資優教育研習 19 8.6 每學年參加 1~9 小時的資優教育研習 56 25.5

無 96 43.6

現任職務 資優資源班專任教師 41 18.6

資優資源班專任教師兼資優資源班導師 70 31.8 資優資源班教師兼行政職（組長、召集人） 23 10.5

校內專任教師且於資優資源班兼課 86 39.1

教師領導方式 威權領導-重視紀律與教師威信 10 4.5

正向管教-積極、尊重，紀律與關懷並重 135 61.4 溫暖關懷-重視師生關係，予學生較多關愛與照顧 54 24.5 學生自主-給予學生較多自主權、採無為而治 18 8.2

其他-綜合兩種以上的領導方式 3 1.4

一、 性別：擔任資優資源班教師，從人數上來看女性多於男性教師，女性有 139 人，佔 63.2％；男性有 81 人，佔 36.8％。

二、 服務地區：北區 79 人，佔 36.9％；中區 47 人，佔 21.4％，南區 94 人，

佔 42.7％，符合抽樣比例。

三、 服務年資：以 16 年以上最多，有 73 人，佔 33.2％；6-10 年次之，有 64 人，佔 29.1％；11-15 年，有 53 人，29.1％；最少的則是 1-5 年，有 30 人，佔 13.6％。

四、 資優專業背景：以無（非本科或相關系所畢業；或每年未參與 1 小時以 上之資優研習）類別最多，有 96 人，佔 43.6％；每學年參加 1~9 小時 的資優教育研習則為次之，有 56 人，佔 25.2％；修過資優教育學分，

32 人，佔 14.5％；每學年參加 10 小時以上的資優教育研習，有 19 人，

46

佔 8.6％；特殊教育系畢，有 11 人，站 5％；特殊教育（資優教育）輔 系畢，有 4 人，佔 1.8％；特殊教育（資優教育）研究所畢最少，僅有 2 人，佔 0.9％。

五、 現任職務：以校內專任教師且於資優資源班兼課為最多，有 86 人，佔 39.1％；資優資源班專任教師兼資優資源班導師次之，有 70 人，佔 31.8

％；資優資源班專任教師，有 41 人，佔 18.6％；資優資源班教師兼行 政職（組長、召集人）最少，有 23 人，佔 10.5％。

六、 教師領導方式：以正向管教-積極、尊重，紀律與關懷並重最多，有 135 人，佔 61.4％；溫暖關懷-重視師生關係，予學生較多關愛與照顧，54 人，

佔 24.5％；學生自主-給予學生較多自主權、採無為而治，有 18 人，佔 8.2％；威權領導-重視紀律與教師威信，有 10 人，佔 4.5％；其他-綜合 兩種以上的領導方式，有 3 人，佔 1.4％。