研究對象

修訂畢保德

認字量表年級分數為 4.6，識字量約小四程度，能獨立完成每課的 綜合練習，包含看注音寫國字、詞語涵義連連看、詞語應用在句 子中、選出正確國字、句子重組等：在考前先全部教一次，除了 句子重組正確率低外，其他正確率達 90%。

（六） 適應行為能力：除動作較慢以外，生活自理正常。但無時間觀念 常遲到，文具較凌亂，指導後會整理；原國一時在普通班接受資 源班補救教學服務，在班上人際關係較顯孤立，因談話內容無法 和同學溝通，常問一些脫離當時情境的奇怪問題影響其同儕關係 不佳。國二時轉至特教班就讀後，因其能力相對較其他同學稍佳，

常會主動協助他人，同儕關係漸入佳境。

（七） 口語敘事：研究者以看圖說故事（看家狗與狼，語言樣本如附錄 二）蒐集參與學生甲的語言樣本。從參與學生甲的語言樣本中發 現，其可以說出故事中完整的主角，部分的時間、起因、故事經 過與結果，但對於故事的地點則未提及，使用本研究自編的口語 敘事評量表得分為 6 分。

二、 參與學生乙

（一） 家庭背景：家庭成員為父母、哥哥與個案。哥哥與個案均領有智 障類手冊，母親反應亦緩慢但識得字並會寫一些字；父親則不識 字也不會寫字，以打零工維生，為個案主要教養者。

（二） 健康與醫療史：健康狀況良好。

（三） 認知能力：專注力頗佳，對於新事物的學習有強烈的動機。能理 解簡單抽象概念且由情境中推理，但較複雜的抽象概念須透過引 導方能理解。記憶力尚可，能不看書而背誦約 70 字的短文。

（四） 口語表達與理解：日常生活溝通能以簡單句來表達，也能與他人 進行對話。但詞彙數較貧乏、詞彙變化少。在引導下能以簡單關 連詞「因為、和」來描述發生事件或連結句子，但日常生活溝通 甚少使用。能理解日常生活對話，與人溝通無礙；唯對於較複雜

或抽象概念的內容（如成語故事），則需透過解釋方能理解。從其 在兒童口語理解測驗的百分等級 1.9，對照年級平均數落在一年級 的程度，可見其語言理解力與同年齡學生相較下有很大的落差，

在各分項測驗分數中短文的理解最差，語意判斷最佳。

（五） 學業能力：中文年級認字量表年級分數為 4.1，識字量約小四程 度，能自行閱讀符合其程度之課文或繪本，但較不流暢。能進行 簡單詞彙的聽寫。學習動機強，專注力佳，遇到困難之處能勇於 發問。

（六） 適應行為能力：生活自理能力佳，並能操作簡單家事如：洗碗、

洗菜、掃地擦桌等。性情溫和乖巧聽話，能與人和諧相處；熱心 助人，經常幫助老師及同學，在同儕中人緣頗佳。

（七） 口語敘事：研究者以看圖說故事（看家狗與狼，語言樣本如附錄 二）蒐集參與學生乙的語言樣本。從參與學生乙的語言樣本中發 現，其可以說出故事中完整的主角與部分的時間，但對於故事的 起因、故事經過與結果並無交代，故事內容十分簡短，使用本研 究自編的口語敘事評量表得分為 3 分。

三、 參與學生丙

（一） 家庭背景：家庭成員為母親、哥哥與個案，為單親家庭。哥哥智 力正常，家庭經濟尚可，母親為主要教養者。

（二） 健康與醫療史：健康狀況良好。

（三） 認知能力：對國語數學的學科方面記憶力不佳且學習態度被動；

但能記住日常生活中，師長交代之兩個以上的複雜指令或事物。

理解力在休閒活動方面與日常生活表現比學科學習優。對於學科 學習的注意力不佳，但對於有興趣之事物或實作課程（如美勞、

職業）則否。

（四） 口語表達與理解：日常生活表達的詞彙量較貧乏，尚能使用簡單 句進行溝通，並在提示下使用簡單關連詞（如：然後）描述出該

事件的經過，雖句子簡短，尚不詳細，但可依其描述了解事件發 生的經過與始末。能與師長、同學進行簡單的對話，也能理解日 常生活中的指令與對話內容。但相對於課堂上的簡單問答，因自 信心不足，多以「不知道」來回應。從其在兒童口語理解測驗的 百分等級 1.4，對照年級平均數約落在一年級的程度，可見其語言 理解力與同年齡學生相較下有很大的落差，在各分項測驗分數中 短文的理解最佳，語意判斷最差。

（五） 學業能力：有符號辨識的困難，對字的書寫和記憶極弱，中文年 級認字量表年級分數低於一年級以下，須透過每天反覆的練習方 能習得。對於學科學習的動機與專注力較弱，故語文學習上，會 透過其有興趣之事物（如繪本、動畫等多媒體）的引導以協助其 理解文本內容，學習動機與成效也隨之提升。

（六） 適應行為能力：能生活自理，但居家和社區的生活方面則多依賴 母親幫他完成。在情緒的處理上尚穩定，少與同學有肢體上的衝 突。在國小時原就讀普通班，接受資源班補救教學服務，偶會有 口語上的衝突出現，大部分是在遊戲互動中的錯誤表達，引起同 儕誤解，影響其同儕關係不佳。上國中就讀啟智班後較趨穩定。

（七） 口語敘事：研究者以看圖說故事（看家狗與狼，語言樣本如附錄 二）蒐集參與學生丙的語言樣本。從參與學生丙的語言樣本中發 現，其可以說出故事中部分的主角與時間，但對於其他故事結構 元素未提及，且說了很多與故事內容無關的情節，使用本研究自 編的口語敘事評量表得分為 3 分。