第三章 研究方法
第二節 研究對象
（七） 國中融合班級類型：分為「融合實驗班」、「普通班（班上有身心 障礙學生）」、「普通班（班上無身心障礙學生）」三組。
二、 融合教育經驗變項
內容旨在回溯國中時期研究對象與身心障礙同學相處的情形、對身 心障礙同學生活與學習互動情形，及當時的想法與感覺。分為三個向度：
生活互動、學習互動、認知態度，且以量表平均總分為區分標準，填答 總分高於平均總分，表示其國中融合教育經驗較正向；反之，填答總分 低於平均總分，則表示其國中融合教育經驗較負向。
三、 對身心障礙者的接納態度
內容分為三向度：對身心障礙者的負向認知、行為與情感，及正向 認知。填答者在「對身心障礙者的接納態度」分量表之得分為衡量指標，
所得總分愈高，表示對身心障礙者接納態度愈高；反之則愈低。
第二節 研究對象
國內融合教育實施方式主要採資源教室模式，少數學校是以融合教 育實驗方式進行，過去關於接納態度的研究其研究對象雖均是普通生，
但並未將此兩種融合教育班級類型考慮在內。本研究之母群體為目前就 讀高中（職）、大學階段，具有國中融合教育經驗（班上有身心障礙同學 於同一班學習）之普通生，母群體個數龐大且難以估計。在不同班級型 態學習就會產生不同的教育經驗，為比較不同融合教育班級類型對融合 教育經驗的影響及對身心障礙者接納態度的影響，因此本研究採立意取 樣方式，將融合教育班級類型分為三組：國中就讀融合教育實驗班、國 中就讀普通班（班上有身心障礙同學）及國中就讀普通班（班上無身心 障礙同學，此組為對照用）。其教育階段設定為自民國 96 年至 102 年自 國中畢業之普通生，目前正在就讀高中／高職一年級至三年級，大學一 年級至四年級、或專科生一年級至五年級之普通生。
目前體制內國中融合教育實驗班僅新竹市立某國中有此班級類型，
雖已成立近 15 年，但畢業生人數極少，依據每年實驗班普通生甄選簡章 可得知，每屆約含普通生 16-18 名，以平均數每屆 17 名進行概算，約有 畢業生 187 名，依據該校教務處所提供資料，自民國 96 年至 102 年國中 畢業，目前高一至大四之學生則約有 131 名。融合實驗班畢業人數詳如 表三-1 所示：
表 三-1融合教育實驗班畢業人數一覽表 融合教育實驗班畢業人數一覽表
畢業年度(年級) 畢業人數 全部 男 女 96 年畢業(大四) 21 4 17 97 年畢業(大三) 19 7 12 98 年畢業(大二) 20 11 9 99 年畢業(大一) 17 8 9 100 年畢業(高三) 17 5 12 101 年畢業(高二) 21 9 12 102 年畢業(高一) 16 6 10
人數合計
確認研究目的與對象後立即與實驗班所在學校之教務處聯繫，並取 得畢業學生聯絡資料，但因實驗班畢業生年齡分布大（高一至大四），且 年代久遠，部分資料多已不確實，加上發問卷時正值高三準備升大學、
大四準備畢業找工作之際，資料蒐集著實不易。茲將本研究預試和正式 施測的對象敘述如下：
壹、預試樣本
本研究之預試樣本係以新竹市立某國中融合教育實驗班畢業之普通 生及其具有國中融合教育經驗之同年級同學為施測對象。預試時，從實 驗班每屆畢業生中隨機抽取 4 位（七屆共 28 位），再以立意取樣方式，
分別選取與實驗班畢業生同年級之有國中融合教育經驗的男／女學生，
和無國中融合教育經驗的男／女學生，三組人數比為 1：2：2，預計共 140 位（28 位：56 位：56 位）。
研究者先以郵件與電子訊息方式，初步詢問問卷填寫意願，因搬遷、
寄戶口就讀等問題，最後僅聯繫上 15 位（個案流失率約為 53%），之後 再將紙本問卷郵寄至家中或將網路問卷寄至常收發的信箱中，並於二個 禮拜後進行催收。填答者普遍反應要尋找不同組別（普通班有特殊生、
普通班無特殊生）與不同性別的同學填答有困難，且高中又有男女校之 分，異性別之同學更難尋覓，因此後來不管性別為何，僅以國中就讀班 型為立意取樣的主要考量。
受限於融合實驗班畢業學生人數有限，無法以增加實驗班學生人數 來增加預試人數，與指導教授及口委討論後，遂將有相同融合實驗經驗 之國中三年級融合教育實驗班 16 位學生納入預試樣本中，並以立意取樣 方式分別自新竹市立育賢國中、新竹市立建華國中及新竹市立香山高中 國中部選取國三普通班（有身障生）15 人及普通班（無身障生）15 人，
共 30 位，選取詳細狀況如表三-2
表 三-2國中三年級預試選取人數分配 國中三年級預試選取人數分配
班別 普通班
(有身心障礙學生)
普通班 (無身心障礙學生)
育賢國中
5 5建華國中
5 5香山高中
(國中部)
5 5合計 15 15
由於事前不斷的確認與委託，預試問卷共回收 121 份，三組人數比 為 1：1.5：1.5，有效問卷為 121 份，有效樣本率為 100%，詳如表三-3。
表 三-3預試有效樣本人數 預試有效樣本人數（n＝121）
年級 融合
實驗班
普通班 (有身心障礙生)
普通班
(無身心障礙生) 合計
大四 1 4 3 8
大三 3 6 6 15
大二 2 5 4 11
大一 3 4 4 11
高三 1 3 3 7
高二 2 3 3 8
高一 3 6 6 15
大學 9 19 17 45
高中 6 12 12 30
國三 16 15 15 46
合計 31 46 44 121
貳、正式樣本
131 位融合實驗班研究對象，扣除預試樣本 28 位（其中只聯繫上 15 位）後，共有 103 位。同樣先以郵件與電子訊息方式，初步詢問問卷填 寫意願，因搬遷、寄戶口就讀等問題，最後僅聯繫上 68 位（個案流失率 約為 33%）。請 68 位實驗班畢業生再以立意取樣方式（以不同融合班型
為主要考量），分別尋找同年級有國中融合教育經驗的同學，和無國中融 合教育經驗同學。
確認聯絡資料後再將紙本問卷郵寄至家中或將網路問卷寄至常收發 的信箱中，並於二個禮拜後進行催收。施測後回收問卷 328 份，三組人 數比為 1：1.5：2.2，有效問卷共 328 份，有效樣本率為 100%（如表三-4）。
表 三-4正式有效樣本人數 正式有效樣本人數（N＝328）
年級 融合
實驗班
普通班 (有身心障礙生)
普通班
(無身心障礙生) 合計
大四 6 10 18 34
大三 16 11 28 55
大二 9 13 18 40
大一 12 9 14 35
高三 3 19 20 42
高二 11 16 24 51
高一 12 27 32 71
大學 43 43 78 164
高中 26 62 76 164
合計 69 105 154 328
以次數分配和百分比來分析正式樣本之背景變項情形，結果整理如 表三-5 所示，詳細說明如下：
一、 性別：女性佔有效樣本之 56.7%，男性佔 43.3%。
二、 教育階段：高中/高職階段佔全體的 50.30%，大學/專科階段佔 49.70%。
三、 科系：高中階段普通科佔全體的 25.3%，職業類科佔 25%；大學階 段文、法、商、教育類最多，佔全體的之 22%，再來依序為理工類
（17.4%）、醫學類（4.9%）、休閒與藝術類（3.4%）、其他類（2.1%）。 勾選「其他」者有 7 位，並未註明其科系名稱。
四、 接觸經驗：有接觸經驗佔全體的 86.6%，無接觸經驗佔 13.4%。其 中有接觸經驗的又細分為七類，依接觸狀況排序如下：國中
（58.2%）、國小（45.4%）、高中（31.7%）、大學（16.5%）、家人
（12.2%）、社會經驗（7%）、其他（1.2%）。勾選「其他」者有 4 位，此部分填寫資料顯示為女友的家人、鄰居、賣東西的老闆。
五、 國中融合班級類型：融合實驗班佔全體的 21%，普通班（班上有身 心障礙學生）佔 32%，普通班（班上無身心障礙學生）佔 47%。
表 三-5正式施測問卷填答者背景之人數分配與百分比 正式施測問卷填答者背景之人數分配與百分比（n=328）