研究對象

4-2：不同母親教養方式的國小高年級學童，在學習態度上有顯著差 異。

第三節 研究對象

本研究為調查高雄市國小學童父母教養方式與學習態度之現況與相 關性，且考量到高年級的學生心理發展較為成熟，對語文的認知與表達 能力更純熟，因此選定高年級學童為本研究的對象，依據研究架構與研 究目的，採用問卷調查法來蒐集相關資料，以作為其父母教養方式與學 習態度的差異比較，藉此進而了解學童的學習態度是否因其父母教養方 式而有所差異。

壹、母群分析

本研究欲藉由國小學童自身的感受去了解其父母教養方式及學習態 度的情況，因考量填寫問卷所需的語文理解能力，所以本研究以 就讀一 百零三學年度高雄市之公立國民小學五年級和六年級學童為研究對象，

進行隨機取樣。為顧及樣本的代表性以及考慮到城鄉差距與學校類型的 差別，採分層叢集抽樣方式，故本研究以一百零三學年度高雄市各國民 小學高年級五、六年級之學生為母群體。

貳、抽樣方式

本研究之母群體為一百零三學年度隸屬於高雄市政府教育局之公立 國小五年級與六年級學童，本研究是屬於地區性研究，為使研究樣本具 有代表性，學者 Sudman 認為如果是地區性的研究，平均樣本數應在

62

500-1000 人之間較為適合（引自吳明隆、涂金堂， 2007），因考慮樣本 之有效性與研究結果之推論，本研究取樣方法則先以分層叢集抽樣的方

63

參、樣本分析

本 研 究 係以 高雄 市 各國 民 小 學高 年級 五 、六 年 級 之學 生為 研 究樣 本，以下針對受試學生資料作綜合分析，其基本資料包括學生性別、家 庭結構與家庭社經地位，並將基本資料整理如表 3-3-2。

表3-3-2

有效樣本之背景變項分析表

類別 人數 百分比（%）

性別

男生 311 50.6

女生 304 49.4

家庭結構

核心家庭 306 49.8

單親家庭 89 14.5

大家庭 189 30.7

隔代教養家庭 31 5.0

家庭社經地位 低社經地位 中社經地位 高社經地位 遺漏值

206 215 192 2

33.5 35.0 31.2 0.3 註：N = 615

一、學生性別

如表 3-3-2 所示，在全部的有效樣本共有 615 人中，受試學生的性 別以「男生」居多，計 311 人，佔整體樣本 50.6%，「女生」較少，計 304 人，佔整體樣本 49.4%，不過男女約各佔一半的比例。

64

二、家庭結構

在全部的有效樣本中，家庭結構以「核心家庭」的學生數最多，計 306 人，佔整體樣本 49.8%，其次依序為「大家庭」189 人，佔整體樣本 30.7%、「單親家庭」89 人，佔整體樣本 14.5%、「隔代教養家庭」31 人，

佔整體樣本 5.0%。

三、家庭社經地位

在全部的有效樣本中，家庭社經地位經計算後發現，以「中社經地 位」最多，計 215 人，佔整體樣本 35.0%，其次依序為「低社經地位」

206 人，佔整體樣本 33.5%、「高社經地位」192 人，佔整體樣本 31.2%，

遺漏值 2 人，佔整體樣本 0.3%。