第四章 研究結果
第二節 研究對象社群媒體使用情形之現況
本研究以雲林縣某校之國中學生做為研究對象，以下分別說明 研究母群體及研究樣本：
一、 研究母群體
為探討國中學生休閒參與及社群媒體使用情形之相關性，本研 究以雲林縣某國中 108 學年度註冊之全體學生，共 1,071 人，做為 研究母群體。
二、 研究樣本
根據 Krejcie 與 Morgan（1970）之樣本數決定研究指出，母群 體約 1,100 人的情況下，建議樣本數應大於 285 人，較具代表性。
因此，針對本次研究對象，採分層比例抽樣，使用問卷調查七年級
（國一）至九年級（國三）學生。透過 Microsoft Excel 產生亂數
「5」，以 5 為單位抽樣，並依三個年級之人數比例，各抽取 3 至 4 個班級，如表 3-1 所示，共抽樣 11 個班級，發放 311 份問卷。
表 3-1 各年級班級數、人數及抽樣班級數
年 級 班級數 人數 抽樣班級數
七年級 11 312 3
八年級 13 375 4
九年級 14 384 4
統 計 38 1,071 11
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第三節 研究工具
本研究目的為瞭解國中學生的背景變項及社群媒體使用情形，
是否會影響休閒參與程度及行為；本研究參考國內、外相關文獻，
以結構式問卷做為資料蒐集之工具，經專家（如附錄一）建議編製 成預試問卷，並於統計分析修正後，完成正式問卷。本問卷共有三 部分，分別為第一部分：背景變項、第二部分：社群媒體使用情 形、第三部分：（一）休閒參與活動量表及（二）休閒參與行為量 表，以下分別說明各部分之內容：
一、 背景變項
「性別」分為男生及女生，「年級」分為七年級、八年級、九年 級；「補習情形」分為沒有參加補習班、有參加補習班或聘請家教；
「平均每週使用天數」以平均每週社群媒體使用天數分為沒有使 用、1 天、2 天、3 天、4 天、5 天、6 天、7 天；「平均每日使用時 數」參考財團法人臺灣網路資訊中心（2018），2018 年臺灣網路報 告之調查結果，受訪者平均一天上網時間，最高比率為 1 小時以 上，未滿 2 小時（17.6%），其次是 2 小時以上，未滿 3 小時
（17.1%），第三名則為 3 小時以上，未滿 4 小時（13.2%），因此將 平均每日社群媒體使用時數分為沒有使用、1 小時以下、1～2 小 時、2～3 小時、3 小時以上；「家長社群使用情形」分為家長沒有使
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用社群媒體及有使用社群媒體。
二、 社群媒體使用情形
社群媒體使用情形分為使用種類及使用頻率，使用種類以資訊 工業策進會數位服務創新研究所（2017）公布之「國人社群網站使 用行為」中，社群媒體使用率前兩名之種類：Facebook、LINE，及 12～17 歲族群擁有帳號的第四名 Instagram，做為本研究之社群媒體 調查項目，以最近一個月的使用情況為主，每一種類無使用者給 0 分，有使用者給 1 分，共三個種類，採兩種計分方式：（一）計算三 種類之各別得分，以瞭解每一種類之使用情形；（二）採計三種類之 累加得分，最低得分為 0 分，最高得分為 3 分計算，分數越高代表 所使用之社群媒體種類越多。
使用頻率則為調查過去一個月，社群媒體種類之平均每週使用 天數及平均每日使用時數，平均每週使用天數分別依照 1 天、2 天、3 天、4 天、5 天、6 天、7 天，給予 1 分至 7 分，若未使用該 項社群媒體，則以 0 分計算；平均每日使用時數分別依照 1 小時以 下、1～2 小時、2～3 小時、3 小時以上，給予 1 分至 4 分，若未使 用該項社群媒體，則以 0 分計算。
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三、 休閒參與量表
休閒參與以兩部分進行調查：第一部分為休閒參與活動量表，
及第二部分休閒參與行為量表。
（一） 休閒參與活動量表
以張慧貞（2017）所編製之「高中生休閒參與量表」做為主要 架構，改編成本研究使用之「休閒參與活動量表」，調查過去一個 月，國中學生參加各休閒活動類型、活動項目，及參與頻率之情 形。
休閒參與活動量表分為五大類活動：「體能型、娛樂型、社交 型、藝文型，及網路型」，共二十五題休閒活動項目，採李克特
（Likert）五點量表，以「相對頻率」依每項休閒活動項目參與程度 分為：總是參與、經常參與、有時參與、很少參與、從未參與，分 別給予 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，採兩種計分方式：（一）計算 五大類活動之各別得分，每一種類各五題，最高得分 25 分，最低得 分 5 分；（二）計算所有活動之加總得分，共計二十五題，最高得分 125 分，最低得分 25 分。
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（二） 休閒參與行為量表
參考陳南琦（2000）翻譯 Ragheb & Beard（1982）休閒態度量 表之行為表現內容十二題，及自編問卷五題，共十七題，編製成本 研究使用之「休閒參與行為量表」；以汪在莒、林金杉（2003）之分 類方式為參考依據，第 1、7、8、10、11、12 題為：「自主參與」，
第 2、3、4、5、6、9 題為「客觀參與」，自編問卷第 13 至 17 題為
「社群參與」；並以李克特（Likert）五點量表總是如此、經常如 此、有時如此、很少如此、從未如此，分別給予 5 分、4 分、3 分、
2 分、1 分。採兩種計分方式：（一）計算三類型之各別得分，自主 參與及客觀參與，各六題，最高得分 30 分，最低得分 6 分；社群參 與，共五題，最高得分 25 分，最低得分 5 分；（二）將十七題之得 分加總做為評分依據，最高分為 85 分，最低分為 17 分。
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第四節 研究步驟 本研究之研究步驟主要有以下階段：
一、 文獻蒐集
確定研究方向並蒐集、閱讀與分析國內、外相關文獻，以利後 續問卷編製及研究之進行。
二、 問卷編制
依據研究架構並參考相關文獻擬定問卷量表，初步製成之研究 問卷，邀請專家進行內容效度分析；以小樣本 30 份問卷進行預試問 卷之發放，針對回收之預試問卷進行項目分析、探索性因素分析，
以Cronbach’s α 分析信度，如表 3-2 所示，將不適合之題目刪減或 修改，完成最終施測之正式問卷。
表 3-2 預試問卷休閒參與量表之信度分析
量表 構面 Cronbach’s α 值
休閒參與活動 總量表 0.92
體能型 0.61
娛樂型 0.81
社交型 0.81
藝文型 0.74
網路型 0.73
休閒參與行為 總量表 0.94
自主參與 0.84
客觀參與 0.92
社群參與 0.83
註：n=30 人
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三、 行政聯繫
於問卷施測前，先與學校行政單位進行行政聯繫，說明研究目 的並詢問學校之意願；確認意願後，再進一步安排施測時間。
四、 施測時間與問卷回收
施測時間為 108 學年度上學期，於 11 月中旬發放預試問卷；12 月底進行正式問卷之調查。施測當日在教務主任的陪同下，於導師 時間至各年級之抽樣班級發放問卷，並解說問卷調查目的與注意事 項。共發放 11 個班，311 份問卷，將回收之問卷進行整理，剔除填 答不完全之無效問卷 95 份，有效問卷為 216 份，有效問卷占問卷總 數 69.45％。
五、 結果分析與論文撰寫
根據研究目的，透過統計軟體分析有效問卷，並統整分析之結 果，完成論文之撰寫。
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第五節 資料處理與分析
將回收之正式問卷，進行資料整理與剔除無效問卷，並將有效問 卷編碼與建檔，在統計階段，使用 SPSS 第 23.0 版，進行統計分析，
包括描述性統計及推論性統計，說明如下：
描述性統計為分析研究對象之背景變項，包括：性別、年級、補 習情形、平均每週使用天數、平均每日使用時數、家長使用社群情形；
社群媒體使用情形，包括：社群媒體使用種類及社群媒體使用頻率；
休閒參與情形，包括：休閒參與活動得分、休閒參與行為得分之平均 數、標準差、百分比等數據，如表 3-3 所示：
表 3-3 描述性統計之研究目的、研究問題與統計方法
研究目的 研究問題 統計方法
瞭解研究對象背景 變項之現況。
研究對象背景變項 之分布情形為何？
人數及百分比。
瞭解研究對象社群 媒體使用情形之現 況。
研究對象社群媒體 使用之分布情形為 何？
人數及百分比。
瞭解研究對象休閒 參與之現況。
研究對象休閒參與 之分布情形為何？
最大值、最小值、平均數、
標準差、百分比等數據。
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Scheffe’s 與 Dunnett’s T3 事後 比較。
Scheffe’s 與 Dunnett’s T3 事後 比較。
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第四章 研究結果
本章共有六節，根據研究目的分別討論研究結果，依序為：第 一節研究對象背景變項之現況、第二節研究對象社群媒體使用情形 之現況、第三節研究對象休閒參與之現況、第四節研究對象背景變 項與休閒參與之關係、第五節研究對象社群媒體使用情形與休閒參 與之關係，及第六節研究對象背景變項、社群媒體使用對休閒參與 之預測情形。
第一節 研究對象背景變項之現況
研究對象背景變項之現況，以描述性統計分析性別、年級、補 習情形、平均每週使用社群媒體天數、平均每日使用社群媒體時 數，及家長社群媒體使用情形，以下分別敘述研究結果：
一、 性別
分布情形，如表 4-1 所示，研究對象共 216 人，其中男生 113 人（52.3％）；女生 103 人（47.7％）。
二、 年級
分布情形，如表 4-1 所示，國中學生七年級 57 人（26.4％）；
八年級 85 人（39.3％）；九年級 74 人（34.3％）。
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三、 補習情形
分布情形，如表 4-1 所示，研究對象沒有參加補習者 90 人
（41.7％）；有參加補習班或聘請家教者 126 人（58.3％）。
四、 平均每週使用社群媒體天數
分布情形，如表 4-1 所示，沒有使用者 6 人（2.8％）；使用一 天者 12 人（5.6％）；使用兩天者 14 人（6.5％）；使用三天者 6 人
（2.8％）；使用四天者 9 人（4.2％）；使用五天者 7 人（3.2
％）；使用六天者 8 人（3.7％）；使用七天者 154 人（71.3％）。
五、 平均每日使用社群媒體時數
分布情形，如表 4-1 所示，沒有使用者 6 人（2.8％）；使用小 於一小時者 40 人（18.5％）；使用一～兩小時者 78 人（36.1％）；
使用兩～三小時者 35 人（16.2％）；使用三小時以上者 57 人（26.4
％）。
六、 家長社群媒體使用情形
分布情形，如表 4-1 所示，家長沒有使用社群媒體者 11 人（5.1
％）；家長有使用社群媒體者 205 人（94.9％）。
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表 4-1 背景變項分布情形
背景變項 人數 ％
性別 男 113 52.3
女 103 47.7
年級 七年級 57 26.4
八年級 85 39.3
九年級 74 34.3
補習情形 沒有參加補習班 90 41.7
有參加補習班或
聘請家教 126 58.3
平均每週使用
社群媒體天數 沒有使用 6 2.8
1 天 12 5.6
2 天 14 6.5
3 天 6 2.8
4 天 9 4.2
5 天 7 3.2
6 天 8 3.7
7 天 154 71.3
平均每日使用
社群媒體時數 沒有使用 6 2.8 小於 1 小時 40 18.5 1～2 小時 78 36.1 2～3 小時 35 16.2 3 小時以上 57 26.4 家長社群媒體
使用情形 沒有使用 11 5.1
有使用 205 94.9
註：n=216 人
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第二節 研究對象社群媒體使用情形之現況
研究對象社群媒體使用情形之現況，以描述性統計分析最近一 個月：Facebook、LINE、Instagram，及累加使用情形，以下分別敘
研究對象社群媒體使用情形之現況，以描述性統計分析最近一 個月：Facebook、LINE、Instagram，及累加使用情形，以下分別敘