研究限制

第一章 緒論

本章共有六節，依序為：第一節研究動機與重要性、第二節研 究目的、第三節研究問題、第四節研究假設、第五節操作性定義，

與第六節研究限制。

第一節 研究動機與重要性

隨著科技日新月異，網際網路、智慧型手機及平板電腦等行動 裝置迅速發展的現代，人們透過社群媒體來溝通、交流及分享生活 中的大小事已是常態。根據行政院研究發展考核委員會（2018）委 託聯合行銷研究股份有限公司調查，於 2018 年持有手機民眾數位機 會調查報告指出，使用手機上網的比率持續攀升中，2011 年為 35.3%，至 2018 年已增加為 88.2%；而民眾使用手機上網所從事的 活動種類，排名依序為：社群應用、資訊應用、影音應用、娛樂應 用、政府服務、工具應用、購物應用、金融應用、學習應用及健康 應用，其中社群應用除了是最多人使用的應用服務外，亦是使用頻 率最高者，有 84%的民眾每天多次使用。

近年來，社群媒體的興起，讓人際間的分享傳播關係，在日常 生活中更難脫離（潘競恆、羅晉，2013），而青少年透過這個線上環 境互動、遊玩、探索及學習，是青少年間相當受歡迎的溝通方式

（Ahn, 2011)，青少年亦透過社群媒體的使用以宣洩壓力，並從中獲

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得他人的支持，而使用社群媒體之最終目的為維持和擴展社交網絡 及人際溝通（蘇郁歆，2017）。科技進步所帶來的即時性、便利性，

及趣味性，讓社群媒體成為生活中不可缺少的一部分。

隨著經濟進步的同時，越來越多人重視身心靈健康，並利用空 閒時間放鬆與調適，從事戶外或是室內等多元類型之休閒活動。周 佳慧（2001）提到，由於 2001 年起，週休二日的全面實施，讓國人 有更多從事休閒活動的時間；現代應是全民有休閒活動之需要與機 會的社會。吳明蒼（2007）指出，休閒活動的好處包括：生活壓力 的紓解、幸福感的增強、社會關係之建立、身心健康的增進、文藝 氣息的培養、生活品質的改善等；從事休閒活動如同一種社會運 動。

行政院青年輔導委員會（2005）之「青少年政策白皮書綱領」

提到休閒活動，在個人層面，可以豐富青少年現在及未來的生活品 質，使其從生活中體驗愉悅與自由，促進身心健康，協助其建立生 活與社交技巧，並能對於可運用的時間，做建設性且有意義的規 畫；在社會層面，則可以強化青少年與家庭及社會的連結，使其認 同社會、凝聚向心力、分享共同價值與目標、建立歸屬感，加強與 社會的互動及溝通。胡信吉（2002）亦指出，休閒活動有助於青少 年發展個人才能、增進身心健康、提高學習興趣、促進人際間的正

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常發展，進而防止犯罪，維護家庭及社會的和諧與安定。黃政昌、

黃瑛琪、連秀鸞、陳玉芳（2015）表示，休閒是到達人生終點站前 重要的中繼站，而適當的休閒生活對於學生的好處有：拓展生活經 驗、開啟創造力與潛能、促進生活和諧度、增進自我實現的機會。

從上述文獻發現，適度地運用社群媒體及參與休閒活動，對於 青少年具有正向影響，如：身、心、靈之放鬆；增進個人與家庭、

社會之溝通，學習動機之提升，人際關係之培養，潛能之開發與自 我之實現等。故透過本研究來調查國中學生最常使用的社群媒體種 類，與休閒參與活動類型、活動項目、參與頻率，及其休閒參與行 為，以瞭解社群媒體是否會影響其休閒參與之情形，本研究結果可 做為後續推動學校健康促進相關計畫之參考。

第二節 研究目的

一、 瞭解研究對象背景變項、社群媒體使用情形及休閒參與之現 況。

二、 探討研究對象背景變項與休閒參與之關係。

三、 探討研究對象社群媒體使用情形與休閒參與之關係。

四、 分析研究對象背景變項、社群媒體使用對休閒參與之預測情形。

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第三節 研究問題 一、 研究對象背景變項之分布情形為何？

二、 研究對象社群媒體使用之分布情形為何？

三、 研究對象休閒參與之分布情形為何？

四、 不同背景變項之研究對象休閒參與情形是否不同？

五、 研究對象之社群媒體使用情形在休閒參與上是否不同？

六、 研究對象之背景變項、社群媒體使用情形是否能有效預測休閒 參與？

第四節 研究假設

一、 不同背景變項之研究對象其休閒參與情形有顯著差異。

二、 研究對象之社群媒體使用情形在休閒參與上有顯著差異。

三、 研究對象不同背景變項、社群媒體使用情形能有效預測休閒 參與。

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第五節 操作性定義 一、 背景變項

「性別」分為男生及女生，「年級」以全校當年度註冊之學生，

納入七年級（國中一年級）、八年級（國中二年級），及九年級（國 中三年級）做為研究對象；「補習情形」是於非上學時段，平日放學 後及週末，參加補習班或聘請家教的情形；「平均每週使用天數」是 指過去一個月內，平均每週使用社群媒體的天數；「平均每日使用時 數」是指過去一個月內，平均每日使用社群媒體的時數，「家長社群 使用情形」是父母、家中主要照顧者，其中一人或一人以上，使用 社群媒體之習慣。

二、 社群媒體使用情形

本研究將社群媒體定義為「讓使用者之溝通與訊息傳遞，具有 社會與資訊交流性質之應用程式」，社群媒體使用情形指的是使用種 類及使用頻率，社群媒體使用種類是指資訊工業策進會數位服務創 新研究所（簡稱資策會服創所，Foreseeing Innovative New

Digiservices，FIND）於 2017 年公布之社群媒體使用率前兩名依序 為 Facebook、LINE，及 12 至 17 歲族群擁有帳號的第四名 Instagram

（資策會服創所，2017）；社群媒體使用頻率則為調查上述三種社群 媒體種類之平均每週使用天數及平均每日使用時數。

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三、 休閒參與

休閒參與為「個人於可支配的時間中，自願從事可紓解壓力、

使心情愉悅之休閒活動類型、項目、參與頻率、投入程度，及參與 行為」。本研究之休閒參與，包括兩部分：第一部分「休閒參與活動 量表」，參考各學者（洪穎晨，2014；張慧貞，2017；簡佳盈，

2014）之調查，並以張慧貞（2017）所編製之「高中生休閒參與量 表」做為主要架構，改編成本研究使用之「休閒參與活動量表」，分 為五種休閒活動類型：體能型、娛樂型、社交型、藝文型，及網路 型，共二十五題；第二部分「休閒參與行為量表」，參考陳南琦

（2000）翻譯 Ragheb & Beard（1982）休閒態度量表之行為表現內 容十二題，及自編問卷五題，形成本研究使用之「休閒參與行為量 表」，共十七題。

第六節 研究限制

一、 本研究對象僅限於雲林縣某校之國中學生，研究結果有其侷限 性，可能無法推論至其他地區之國中學生。

二、 本研究對於研究對象填答時之心理情境因素無法確實掌控，或 持有保留態度，可能影響研究結果之準確性。

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