研究對象與抽樣

本研究母群體為高雄市與台東縣國民小學一年級與三年級之學生家長，由於 無法取得高雄市與台東縣之普查家長數，所以研究者粗估以一個學生代表一個家 長。依據教育部統計處九十三年的調查，高雄市的國小數共有 88 所，學生數共 120442 人；台東縣國小數共有 91 所，學生數共 18775 人，依高雄市與台東縣學 生數之比例大約為 6：1。由於本問卷是要了解家長的態度及現況，問卷必須透過 學校傳達給學生，再由學生交給家長填答，如此間接轉發問卷給家長，研究者擔 心回收率無法如預期想像，為顧及正式樣本的回收率與有效率，即在高雄市抽取 900 位學生家長，台東縣抽取 150 位學生家長，而本研究為了凸顯台東縣之特殊 性（地處偏遠、小班小校），台東縣之樣本採加重取樣，再加重比例後，台東縣 應抽取 300 位學生家長，正式樣本總數共 1200 位學生家長。

由於研究者在本研究中，將高雄市視為都市地區，台東縣市為鄉村地區，以 比較其在各項目中差異，然而在行政院主計處（1993）年公佈的＜中華民國統計 地區標準分類＞中，將台東縣之台東市與卑南鄉列為都市化地區，所以在抽取樣 本時，即將此兩地區之國民小學排除在抽樣之外，以符合本研究試圖了解城鄉家 長教育期望、工作時間與參與學校行為的目的性。

在研究對象抽取的部分，研究者先至教育部網站列出所有高雄市與台東縣

（除台東市與卑南鄉之外）的國民小學，並依照教育部提供學校名冊順序，重新 以 001 為始分別安排高雄市與台東縣國小序號，而後以亂數表之三碼為一組，作 為隨機抽樣的方式，抽取出研究學校之後，致電至各學校之教務主任或教師，煩 請協助隨機以該校一年級及三年級學生家長作為研究對象，由於本問卷中主要調 查家長的教育期望與參與學校行為之現況，由於過去相關研究曾指出，高年級家 長參與學校行為程度較低（林俊瑩，2001），是故，研究者以一年級及三年級學 生家長作為研究對象。正式抽樣學校，如表 3-18 所示。

表 3-18 正式問卷抽樣學校

區域 學校名稱

高雄市 七賢國小、獅甲國小、獅湖國小、楠梓國小、忠孝國小、加昌 國小、中正國小、博愛國小、新興國小、四維國小、永清國小、

五權國小、前金國小、左營國小

台東縣 海端國小、關山國小、美和國小、鹿野國小、三民國小 總計 19 所

研究者為了提高回收率，會在問卷中附贈小禮物，分別發放給負責發放問卷 之教務主任或教師與抽取樣本班級的導師及學生家長，答謝他們的協助與幫忙。

受試問卷回收後，扣除未回收、順答與缺失值過高的無效問卷後，再將有效樣本 合計起來。本問卷共計發放 1200 份，共回收問卷 985 份，回收率為 79.8％，而剔 除無效問卷 75 份後，剩餘有效問卷共 910 份，可用率為 75.8％。正式問卷回收情 形如表 3-19 所示。

表 3-19 正式問卷回收情形

學校地區 發出份數 回收份數 回收率 可用問卷 份數

可用率

高雄市 900 772 85.7% 717 79.9%

台東縣 300 213 71.0% 193 64.3%

合計 1200 985 79.8% 910 75.8%

第六節 變項測量

本研究基於本研究之研究目的及文獻探討的結果，以家長性別、家長年齡、

家長社經地位（教育程度、職業、收入）、家庭居住地區為主要的家長背景變項，

而以家長教育期望和工作時間作為中介變項，來探討對依變項家長參與學校行為 的影響。以下簡要介紹本研究的變項測量：

壹、家長背景變項

一、家長性別：以受訪者的性別作測量，為男性、女性兩組。

二、家長年齡：以受訪者的年齡作測量，分為 30 歲以下、31-35 歲、、36-40 歲、41-45 歲、46 歲-50 歲、51 歲以上六組。

三、家長社經地位

（一）教育程度：以受正規學校教育為原則，將教育程度選項分為六組，依 次為：國小、國中、高中（職）、專科、大學院校、研究所（含四十學分班）。

（二）職業：共分成九類職業，第一類為民意代表、行政主管、企業主管、

經理人員及專業人員，第二類為技術員、助理專業人員及事務工作人員，第三類 為教師，第四類為買賣與服務工作，第五類為農林漁牧，第六類為勞動工人，第 七類為職業軍警，第八類為家庭主婦，第九類為失業、待業者。由於本研究的特 性與富其意義特性，所以加入家庭主婦一職，將之納入分析，因此家長職業在本 研究共分為九類職業。

（三）收入：收入部分係以瞭解每個家庭每個月之收入，依序分為：30000 元以下、30001-70000 元、70001-110000 元、110001-150000 元、150001 元以上五類，

數值愈大，則表收入愈高。

四、家庭居住地區：區分為高雄市與台東縣兩類。

貳、中介變項

一、家長教育期望

將家長教育期望分成兩大方面：學業、成就期望與品德、人際期望。在選項 中在項目中，所有題目均為正向給分（即「完全不同意」給一分，「不同意」給 兩分，「還算同意」給三分，「同意」給四分，「非常同意」給五分），得分愈 高者，則表示家長教育期望愈高。

二、工作時間

在此部分，先了解家長每日的工作時數，主要以順序尺度作為測量，依序分 為：3 小時以下、3-6 小時、6-9 小時、9-12 小時、12-15 小時、15 小時以上。另外 為了了解家長的工作時間知覺，另外有三題題項，在選項中為正向給分（即「完 全不同意」給一分，「不同意」給兩分，「還算同意」給三分，「同意」給四分，

「非常同意」給五分），得分越高，亦表示對工作時間知覺越長，越沒有空暇時 間。

參、依變項

本研究之依變項為家長參與學校行為，主要包含校務行政支援、教學支援、

環境建設美化、服務性工作、晨間（導師）時間支援、參與學校活動、經費支援 七類。在家長參與學校行為的項目中，所有題目均為正向給分（即「從不參與」

給一分，「很少參與」給兩分，「偶爾參與」給三分，「經常參與」給四分，「總

是參與」給五分），在選項中得分愈高者，則表示家長參與學校行為愈積極。