第三章 研究設計與實施
第二節 研究對象與樣本取樣
本節旨在說明本研究之研究對象及樣本之選取，分別敘述如下。
一、正式施測學校之抽取
由於研究者目前任教於苗栗縣某縣立高中之附屬國民中學，考量到地緣關係 與人力資源限制等問題，故選取苗栗縣國民中學學生作為本研究之研究樣本。本 研究係以 101 學年度苗栗縣公立國民中學之學生為研究母群體，根據「苗栗縣政 府教育處101 學年度各級學校概況表」，苗栗縣公立國民中學不含分校共計 34 所，
為兼顧樣本的代表性與抽樣的經濟性，本階段先採用分層比例叢集抽樣法，也就 是依照學校所在地區作為分層標準，再依據分層人數比例來判斷抽取的學校數量。
苗栗縣共有十八個鄉、鎮、市，分別有11 個鄉、6 個鎮和 1 個市。首先依照 苗栗縣三十四所公立國中之學區位置來做分類，從表3-1 可知，苗栗縣公立國中共
有14 所學校其學區位置屬於「鄉」，有 17 所學校其學區位置屬於「鎮」，有 3 所 學校其學區位置屬於「市」。從統計表中發現，大部分學校位於鄉或鎮之行政區域，
其原因是苗栗縣大部分地區屬於鄉的行政區域，因此，其學校數量也相對地比較 多，而行政區域屬於鎮的地區，其地域通常較為廣闊，所以設立較多的國中學校 來達到就近入學指標。緊接著，研究者再根據「鄉」、「鎮」和「市」三個行政區 域的各學校人數相互加總之後，所得到的總人數來作為其問卷樣本比例分配之依 據，其比例採用四捨五入法來計算，表3-2 說明人數統計總量與其比例。
表3-1
苗栗縣公立國中學區位置所屬之行政區域 （n＝34）
行政區域 學校名稱 數量
(所)
鄉
三義高中附設國中部、三灣國中、大湖國中、南湖國中、
公館國中、鶴岡國中、西湖國中、南庄國中、泰安國中小 (國中部)、造橋國中、大西國中、獅潭國中、文林國中、
頭屋國中
14
鎮
大同國中、竹南國中、照南國中、卓蘭實驗中學、後龍國 中、維真國中、致民國中、縣立苑裡高中附設國中部、福 興武術國中小(國中部)、通霄國中、南和國中、烏眉國中、
啟新國中、頭份國中、文英國中、建國國中、興華高中附 設國中部
17
市 苗栗國中、大倫國中、明仁國中 3
合 計 34
表3-2
依據蘇德曼（Seymour Sudman）的建議，一般以人作為對象的調查研究，如 果是地區性的研究，平均樣本人數應約500 至 1000 人之間（吳明清，1991，頁 228）。 因此，本研究抽取約 620 名學生作為研究調查對象，並且為了探究三種不同行政 劃分區域學校之學生對英語學習滿意度與英語學習態度的差異情形，研究者按照 分層比例叢集抽樣法以及四捨五入法，針對行政區域為「鄉」的學校抽取 143 份 的問卷樣本；針對行政區域為「鎮」的學校抽取 378 份的問卷樣本；最後再針對 行政區域為「市」的學校抽取99 份的問卷樣本，其結果如表 3-3 所示。
表3-3
苗栗縣不同行政區域之問卷抽取數量 （n＝620）
學校行政區域 鄉 鎮 市 合計
學生總人數（人） 4043 10858 2779 17680
人數比率（％） 23 61 16 100
抽取樣本（份） 143 378 99 620
從表3-3 統計發現，學校行政區域屬於「鄉」與「鎮」的學校數比例本來相差 不大，但透過各校人數加總之後發現「鄉」與「鎮」的學生比例相差近三倍，由 此可知，學校行政區域屬於「鎮」的學生數量明顯比學校行政區域屬於「鄉」的 學生還要多。是故，研究者為了避免問卷樣本抽取的不平均或不恰當，在本研究 中刻意依據各分層學生總人數比例來做叢集抽樣，主要原因是此研究乃屬地區性 研究，樣本抽取時應顧及到不同區域之學校，才能獲得最少誤差與最完整的英語 學習滿意度與英語學習態度之抽樣資料，而不至於有某一區域之學校樣本數過 多，某一區域學校樣本數過少現象。
本研究把受試者目前在校就學的「年級」列入個人背景變項考量因素之一，
是故，研究者為了達到各年段樣本抽取比例平均的原則，對進行正式施測學校採 取各年段只抽取一個班級來作為施測樣本，因此，根據各行政區域所需抽取樣本
數量（如表 3-3），以及考量各校各年級學生人數，研究者按照所需數量及比例實
正式問卷回收後，逐題檢視每份問卷的填答狀況，缺答數超過三題者為無效
項 目 組 別 人數（人） 百分比（％）
英語學業 成績表現
（上學期英語 期末總成績）
（1）90-100分
（2）80-89分
以及上學期英語期末總成績（90-100 分、80-89 分、70-79 分、60-69 分、59 分以 下）等變項。其中家長社經地位的計分方式，茲將說明如下：
本研究所使用之社經地位量表係參考林生傳（2005）的兩因素社會地位指數，
將父母親的「職業類別」及「教育程度」分成五等級，如表3-7 與表 3-8 所示。在 計算社經地位指數時，將「職業類別指數」×「7」加「教育程度指數」×「4」，所