第五章 結論與建議
第一節 結論
本研究是以「苗栗縣國民中學學生英語學習滿意度與英語學習態度關係之研 究」為題，探討苗栗縣國民中學學生英語學習滿意度與英語學習態度之相關性。
首先進行相關文獻的蒐集，並加以整理、歸納，以作為本研究架構之基礎。其次 編製「苗栗縣國民中學學生英語學習滿意度與英語學習態度問卷」作為研究工具，
實施問卷調查，最後進行統計分析，以獲致研究結果。綜合主要研究發現，歸納 以下結論：
一、苗栗縣國民中學學生英語學習滿意度現況為中高程度
依據本研究結果發現，苗栗縣國民中學學生英語學習滿意度的整體題平均數 為 2.92，各層面題平均數介於 2.71～3.07 之間，由高至低依序為「教師教學」、「課程內容」及「學習環境」。就各層面及整體而言，均屬於中高程度的英語學習 滿意度，現況良好。
二、苗栗縣國民中學學生英語學習態度現況為中高程度
依據本研究結果發現，苗栗縣國民中學學生英語學習態度的整體題平均數為 2.77，各層面題平均數介於 2.62～3.15 之間，由高至低依序為「英語學習動機」、
「英語教師」、「英語教法」、「學校英語課程」、「主動學習英語」及「英語 作業」。就各層面及整體而言，均屬於中高程度的英語學習態度，顯示目前大多 數國民中學學生知覺之英語學習態度現況頗佳，對英語學習能給予肯定與認同。
三、在學校所在地方面，位於「市」學校之學生在整體英語學 習滿意度與態度明顯高於位在「鎮」學校之學生
在英語學習滿意度上，「課程內容」和「學習環境」二個層面皆達顯著水準，
其顯示位於「市」學校之學生在英語學習滿意度分別明顯高於位在「鎮」和「鄉」
學校之學生。在英語學習態度上，位於「市」學校之學生在整體英語學習態度明 顯高於位在「鄉」和「鎮」學校之學生。其中在「主動學習英語」、「英語作業」、
「英語教法」及「英語學習動機」層面皆達顯著水準。
四、在年級方面，「七年級」學生在整體英語學習滿意度明顯 高於「八和九年級」學生；在整體英語學習態度達顯著水 準，但沒有明顯差異
在英語學習滿意度上，「學習環境」層面達顯著水準，其顯示「七年級」學生 在英語學習滿意度明顯高於「八和九年級」學生。在英語學習態度上，「學校英語 課程」、「英語作業」、「英語教師」及「英語教法」層面皆達顯著水準，其顯示「七 年級」學生在英語學習態度明顯高於「八年級」或「九年級」學生。
五、在性別方面，「女學生」在整體英語學習滿意度與態度明 顯高於「男學生」
在英語學習滿意度上，「課程內容」與「教師教學」二個層面達顯著水準，且 女學生得分高於男學生。在英語學習態度上，各層面皆達顯著水準，且女學生得 分亦高於男學生。
六、在社經地位方面，「高社經地位」或「中社經地位」學生 在整體英語學習態度明顯高於「低社經地位」學生
在英語學習態度上，「主動學習英語」、「英語作業」、「英語教法」及「英語學 習動機」層面皆達顯著水準，其中在「主動學習英語」、「英語教法」及「英語學 習動機」層面顯示「高社經地位」或「中社經地位」學生在英語學習態度明顯高 於「低社經地位」學生，而在「英語作業」層面雖達顯著水準，但沒有明顯差異。
七、在校外英語補習經驗方面，「有英語補習經驗」之學生在 整體英語學習滿意度與態度明顯高於「無英語補習經驗」
之學生
在英語學習滿意度上，「課程內容」與「教師教學」二個層面達顯著水準，且
「有英語補習經驗」之學生得分高於「無英語補習經驗」之學生。在英語學習態 度上，各層面皆達顯著水準，且「有英語補習經驗」之學生得分亦高於「無英語 補習經驗」之學生。
八、在英語學業成績方面，「高成就」學生在整體英語學習滿 意度與態度明顯高於「低成就」學生
在英語學習滿意度上，「課程內容」與「教師教學」二個層面達顯著水準；在 英語學習態度上，各層面皆達顯著水準，其結果皆顯示「高成就」學生在英語學 習滿意度和英語學習態度明顯高於「低成就」學生。
九、國民中學學生英語學習滿意度與英語學習態度均有顯著正 相關
國民中學學生整體英語學習滿意度與整體英語學習態度有顯著正相關，且呈 現高相關水準，亦即學生英語學習滿意度的各層面及整體分數越高，則英語學習 態度的各層面及整體分數也越高。其中「整體英語滿意度」、「課程內容」及「教 師教學」各層面與英語學習態度中「主動學習英語」、「英語教師」、「英語教法」
及「整體英語學習態度」有高度的相關存在。
十、英語學習滿意度對英語學習態度具有預測力
以學生英語學習滿意度各層面來預測學生英語學習態度各層面與整體，總解 釋變異量介於 27.8％～49.3％之間，亦即預測力介於 27.8％～49.3％之間。其中 學生英語學習滿意度之「課程內容」與「教師教學」層面對學生英語學習態度各 層面與整體的預測力最大，是最具影響力的二個變項。