第三章 研究設計與實施
第二節 研究對象與樣本
本節主要在說明研究對象的選取以及樣本的基本資料，第一階段 針對國小學生的自我概念問卷調查進行量化研究，第二階段則利用質 性研究，以半結構式訪談，對五位彩虹志工進行訪問，以下說明之：
壹、量化研究
一、研究對象
在量化研究的部份，所選取之研究對象為國小兒童乃是台灣地區 就讀公、私立國小四、五、六年級在學男、女學生，其生理年齡約在 十~十二歲之間，在發展心理學人類發展階段，屬於學齡兒童期的中、
後期。本研究主要分為兩階段，第一階段採問卷調查方式，對象為台 灣地區國小四、五、六年級學生，總計發出960份問卷，在剔除填答資 料不完全的無效問卷後，得到802份有效樣本，符合本研究所需之研究 對象，有效問卷回收率為83.5％。
二、樣本基本資料分析
為達到受試者抽樣代表性，故將台灣劃分為六個區域，分別是北 區、桃竹苗區、中區、南區、高屏區以及宜花東區進行取樣，抽樣時 先以學校為單位，每區抽取兩校，再以班級為單位每校抽取兩班，並 將各班參與生命教育課程的有、無做分類。本研究樣本基本資料變項 包括性別、年級、出生序等三項，依參與生命教育與未參與生命教育
為分類，將實際分布情形說明如下：本研究的樣本分配如表3-2-1、
3-2-2。3-2-1為參與生命教育樣本的基本資料統計表，3-2-2為未參與生 命教育樣本的基本資料統計表。
一、參與生命教育 (一)性別
性別有效樣本480位，分布為：男生較多，共計252位，占52.5％；
女生228位，占47.5％。
(二)年級
年級有效樣本480位，分布為：六年級最多，共計163位，占34.0％；
五年級最少，共計155位，占32.3％；四年級，共計162位，占33.8％。
(三)出生序
出生序有效樣本477位，分布為：老大最多，共計179位，占37.3
％；獨生子女最少，共計49位，占10.2％；老么，共計175位，占36.5
％，中間子女，共計74位，占15.4％。
表3-2-1 參與生命教育樣本的基本資料統計表 N=480
類別 組別 人數 百分比％
性別 男 252 52.5
女 228 47.5
年級 四年級 162 33.8
五年級 155 32.3
六年級 163 34.0
出生序 老大 179 37.3
中間 74 15.4
老么 175 36.5
獨生子女 49 10.2
二、未
參與生命教育 (一)性別性別有效樣本320位，分布為：男生較多，共計177位，占55.0％；
女生143位，占44.4％。
(二)年級
年級有效樣本322位，分布為：六年級最多，共計121位，占37.6％；
五年級最少，共計84位，占26.1％；四年級，共計117位，占36.3％。
(三)出生序
出生序有效樣本318位，分布為：老么最多，共計128位，占39.8
％；中間子女最少，共計37位，占11.5％；老大，共計108位，占33.5
％，中間子女，共計37位，占11.5％。
表3-2-2 未參與生命教育樣本的基本資料統計表 N=322
類別 組別 人數 百分比％
性別 男 177 55.0
女 143 44.4
年級 四年級 117 36.3
五年級 84 26.1
六年級 121 37.6
出生序 老大 108 33.5
中間 37 11.5
老么 128 39.8
獨生子女 45 14.0
貳、質化研究
一、研究對象
本研究以立意抽樣作為研究對象選取的策略，先連繫彩虹北區辦 公室，請其幫忙找尋適合本研究之訪談對象，之後研究者又在受訪團
帶領過彩虹「人與己」課程的生命教育志工為訪談對象，以半結構式 訪談，針對問卷結果訪談五位生命教育志工，除了探詢生命教育志工 對問卷調查結果之看法與回應，並了解志工在帶領彩虹「人與己」課 程時的教學要領及學生自我概念的改變，進一步發現彩虹「人與己」
課程教學對學生自我概念的影響。
二、樣本基本資料分析
本研究的五位受訪者，都是配合意願高且帶班經驗都在兩年以上 的彩虹志工，其中有兩位是團長，女性、男性各一，另外三位是彩虹 媽媽，表3-2-3為訪談對象的基本資料。
表3-2-3 訪談對象一覽表
編號 性別 訪談日期 年資 職稱 「人與己」進班經驗
T01 女 99.11.05 7 團長 初階、進階、高階 T02 女 99.11.11 6 彩虹媽媽 初階、進階、高階 T03 女 99.11.08 3 彩虹媽媽 初階、進階 T04 男 99.11.10 2 團長 初階、進階 T05 女 99.11.10 2 彩虹媽媽 初階、進階