研究對象與研究者背景

本研究是針對研究者設計之國民小學社會學習領域課程，將其應用於中年級 認識家鄉的環境與生活之課外學習活動，因此配合實地研究場域來設計當地之家 鄉相關課程。故本節將針對研究對象與研究者背景加以分析，以下分述之。

一、研究對象

本研究之研究對象將分析研究場域的環境及研究班級，說明如下。

（一）研究場域的環境

本研究的實地研究場域為臺中市梧棲區大德國民小學。該校的學區規劃為中 棲路以南、港埠路以東、中華路以西、大村里與興農里里界以北，範圍包括福德

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里（僅 18 鄰）、大庄里（5 至 17,19 至 22,26 至 28,31 至 34,41,43 鄰）、大村里（1 至 15,25 至 34,37 至 41 鄰）。

在梧棲區或學區範圍內所具有的環境與生活，其中古蹟包括：

1.古厝及古代建築：梧棲地區依舊保存少數的三合院、古厝和古代建築。在王 仲孚（2005）彙編梧棲史中介紹到八張犁、安良港李宅，以及梧棲老街上有清朝 遺留至今的林府古厝，是梧棲地方的文人世家林廷錫的住所。

2.梧棲老街：梧棲老街以頂和、中正和中和三個里為範圍，非屬大德國小學區 內。王仲孚（2005）提到往昔之梧棲街店鋪分布於今日梧棲路兩側。相傳當時為 了防禦盜匪，街區內設有隘關五處、隘門九處、炮樓三座、銃櫃二座，官方且置 文武口二處，以稽查往返船隻司稅收，並設有總爺館、保長館等。除了這些統治、

行政設施外，境內廟宇林立，多創於五汊港港務最鼎盛的道光年代。廟宇密度之 大，足堪與一府二鹿相匹敵，象徵當時市況之繁榮。沈文台（2002）說明梧棲老 街在前清時期，共有五座王爺廟、一座媽祖廟、一座玄天上帝廟和一座地藏王廟。

除了地藏王廟外，其他廟宇都與航海有關。可見得當初梧棲經濟活動繁忙及商貿 活絡的程度。

此外，黃沼元（2000）提到梧棲老街的建築，由於道光年間的繁榮勝景，造 就了老街上不少的精緻建築，但在 1935 年大地震與日治時期皇民化的政策後，街 景完全改觀。目前商店與住宅多是後來改建的昭和建築，屋舍是「洗石子」立面，

上面浮雕業主姓名或商號；目前尚有閒置的大正風格舊派出所。

3.浩天宮：王仲孚（2005）提到大庄浩天宮建於乾隆 3 年（1738 年），是梧 棲區歷史最悠久的廟宇。王立任（2005）說明浩天宮的歷史源流為相傳大庄地區 原由客籍人士所開拓墾殖，原屬於海埔荒地且人口稀少，因為地方對媽祖信仰之 虔誠，雍正元年（1723 年）即成立「媽祖會」；乾隆三年（1738 年）由地方人士

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發起籌措資金築土埆茅草小屋廟於陳厝庄，當時廟宇所在之地被稱為「媽祖厝」； 乾隆五十六年（1791 年）曾改建；咸豐六年（1856 年）媽祖廟由原先所在地遷移 至大庄現址。新廟落成後，大庄媽盛名遠播，於是信仰區域從原本大庄轄區擴大 及於大肚中堡五十三庄。

浩天宮廟中保留三塊清代碑記，分別為道光及光緒年間所立，「正堂嚴禁私墾 碑」告示民番不得私墾侵占牧埔用地並立碑定界；「特示嚴禁私墾牛埔碑」出示嚴 禁佔墾牧、葬用的牛埔地；「五福圳告示碑」為調解五福圳水權之爭奪。另有「德 保生民」一匾與同治元年戴潮春事件有關（王立任，2005）。

王立任（2005）指出雖經數度改築，仍舊能維持傳統寺廟建築之工法及格局。

近年的幾次整建，將許多近代名人或文人雅士的書法作品雕刻於石壁堵之上，不 但別具特色亦增添了廟宇的文化氣質，實為一值得細細觀賞品味的好所在。

另外，在梧棲區或學區範圍內所具有的環境與生活，還包括水文。王仲孚

（2005）在地理篇中指出梧棲區位在清水隆起海岸平原上，距大甲溪和大肚溪下 游約有數公里，故無天然溪流，只有數條大排水溝與人工灌溉渠道，包括梧棲大 排水、安良港大排水、五福圳支線等。

1.梧棲大排水：上游為沙鹿區竹林南北溪，源於犁份里新西勢寮附近，經竹林、

縱貫鐵路後南流，稱為三條圳；由農國橋向西直奔大海，在梧棲區內的長度為 5.9 公里（王仲孚，2005）。

2.五福圳：臺中農田水利會（2014）舊稱大甲溪圳或牛罵頭圳，興設於雍正年 間，係由牛罵頭土官提倡；由大甲溪楊厝寮取水，灌溉清水、梧棲、沙鹿一帶農 田；後來因常與貓霧捒東堡（今之豐原）農民發生分水糾紛，經當時政府裁定上 下游分水比率為 7 比 3，在大甲溪左岸朴子籬口分水，分豎分水協定碑於神岡鄉岸 裡國小及梧棲鎮大庄媽祖廟等處；又於乾隆初期，為利用牛罵頭山麓之湧水，而

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開鑿埤子口圳以補給灌溉，後來泉水枯渴，五福圳末流之灌溉益形困難，故於民 國 57 年辦理清梧農地重劃工程時，引渡大肚溪水補給。

（二）研究班級

本研究的研究對象為臺中市梧棲區大德國民小學學童，研究班級則為四年級 中的四年 A 班和四年 B 班，共兩個班級。

四年 A 班為實施第一循環課外學習活動的班級，該班級任導師為陳老師。班 級人數共 25 人，男生 12 人和女生 13 人；四年 B 班為實施第二循環課外學習活動 的班級，該班級任導師為林老師。班級人數共 24 人，男生 11 人和女生 13 人，但 其中有三名為特殊生，平日會抽離至潛能班上課，但社會課仍於班級中學習。

二、研究者背景

本研究之研究者背景將分析研究者的角色及協同研究者，說明如下。

（一）研究者的角色

研究者目前為國立臺中教育大學教師專業碩士學位學程的研究生。畢業自臺 中教育大學教育學系，在求學過程中，曾擁有四年的教育部卓越師資培育生的身 分，因此具備足夠的教學技能。且由於對社會學習領域的興趣，修習「社會學習 領域概論」，也曾額外修習社會科教育學系「領隊導遊知能」增能學程，於臺灣觀 光史地、導遊實務與領隊實務課程中，獲得不少臺灣的歷史與地理之相關知識，

更學會如何帶領他人認識臺灣。

本研究研究者負責編製一套課外學習活動之學習單，以符合臺中市梧棲區大 德國民小學學區內，與四年級認識家鄉的環境與生活有關之內容，並於兩個班級 中實施課外學習活動教學。

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（二）協同研究者

本研究之協同研究者有兩名，陳老師與林老師為臺中市梧棲區大德國民小學 四年級兩個班級的原班級任導師。在研究過程中，研究者將於協同研究者所屬之 班級中實施認識家鄉的環境與生活之課外學習活動，而兩名協同研究者於教學前 提供研究者編製相關課外學習活動內容意見，教學後再協助研究者做課程的調整 與修正。