研究對象與研究者背景

本節針對本研究之研究對象及研究者背景進行介紹，由於質性研究強調脈絡 性，因此必須對於研究參與者之背景能有大概的瞭解，研究者才能時時反省自己 的觀念和立場，也較能體會為何研究對象會有那些看法。

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一、 研究對象

考量研究者本身之時間和資源，以及對於計畫執行內容、平時對於師資生之 就近觀察與瞭解，本研究之研究對象為研究者所在之國立臺中教育大學。臺中教 教育大學常年執行教育部「大學師資生實踐史懷哲精神教育服務計畫」，有別於 一般服務時間僅幾天或一至兩個禮拜之營隊，國立臺中教育大學深入山地的原住 民族學校進行一個月駐校之課業輔導，自 2006 年至 2013 年皆至原住民族地區之 國小服務，服務人數累積約為 320 位學童，服務之師資生人數累積約為 100 人。

師資生在活動中能透過一個月全日在原住民族村落的生活與探索，對於原住民族 之文化和社會、教育現況和原住民族學童學習將更有深切體會，值得探究。本研 究之對象過去 2011 至 2013 年曾經參與該校史懷哲計畫之 57 名師資生。

計畫參與之成員分工為大隊長、課程組、活動組及生活組。大隊長之工作為 擔任全隊之發言人及公關，比起其他隊員在部落中之接觸人士更為多元，並具有 領導激勵、隊員間溝通協調之功能；課程組長之任務為統籌全隊之課程安排，直 接與教學相關；活動組長擔任服務期間之活動企畫，為動態課程之主要設計者；

生活組則統籌全隊食衣住行的打理。雖然全隊以分組形式進行分工，但所有隊員 皆須自行撰寫教案、設計活動以及生活打理，因此每位隊員皆能全面接觸和執行 出隊工作。

本研究以 2011 至 2013 年之隊伍共 57 名師資生為抽樣訪談之母群體，採立 意抽樣法，從中抽樣 15 名隊員（A1、A2、A3…A15）。師資生之抽樣依據研究 者與隊員之相處經驗以及隊員之省思日誌，挑選可能能提供豐富資訊的隊員，例 如大隊長、組長、參加兩次以上之隊員、曾參與國際志工或有豐富課輔及服務經 驗之隊員。除了出隊結束後的訪談外，另蒐集全體師資生之個人檔案、成果報告 書等，以作為研究的材料。所抽樣訪談之 15 名師資生資料如下表：

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Special 義工隊、社團法人 台中市自閉症教育協進會

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研究者希望能藉此研究對於多元文化的適應和理解更為進步，同時，增進自己師 資培育的相關知能，思考如何精進師資培育和輔導師資生之方法，以陶冶出更具 有多元文化素養、關懷、教育愛及願意付出貢獻的我國師資。

另外，研究者在修習碩士在職專班教育研究法之課程時，瞭解質性研究法適 合處理有關文化層面的研究主題，因文化具有整體性和脈絡性，需做厚實的描述 較能瞭解現象以及其背後的意義。因本研究涉及文化層面，且為了瞭解師資生多 樣的想法，研究者認為本研究主題較適合質性研究法，因此選擇質性研究法作為 本研究之研究方法。