第五章 結論與建議
第二節 建議
二、 英文部分
Banks, J. A. (2014).An introduction to muliticultural education(5th ed.).
Boston:Pearson.
Simons,H.D. &Ogbu,J.U. (1998). Voluntary and involuntary minorities:A cultural-ecological theory of schoolperformance with some implications for education. Anthropology & Education Quarterly 29(2):155-188.
Irvine,J.J.& York,D.E.（1995）.Learning styles and culturally diverse students:A literature review. In J. A. Banks & C. A. M. Banks(Eds.).Handbook of research on multicultural education,(pp.484-497). New York : Macmillan.
Lomawaima, K. T.(2004).Education Native Americans. In J. A. Banks & C. A. M.
Bank(Eds.)(2th ed).Handbook of research on multicultural education,(pp.441-461). San Francisco, CA : Jossey-Bass
More, A. J. (1993). Learning styles and the classroom. ERIC: ED368479.
Ogbu, J. U. (1990).Minority education in comparative perspective. Journal of Negro Education,59,45-57.
Ogbu, J. U. (1991).Immigrant and involuntary minorities in cpmparative perspective.In M.A. Gibson & J.Ogbu(Eds), Minorities status and schooling:A
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comparative study of immigrants and involuntary minorities(pp.3-33). New York:
Garland Publishung,Inc.
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附錄一：受訪者參與研究同意書
本人同意參與國立臺中教育大學教育學系教育行政與管理碩士在職專班鄭 怡萱同學所進行之｢國立臺中教育大學師資生透過史懷哲計畫對原住民族教育認 知之研究｣。
本人經研究者詳細說明後，已了解下述事項：
壹、 研究目的：探討師資生是否能透過史懷哲計畫察覺原住民教育之現況和 困境並有所反思、探討師資生心目中之原住民學童圖像、以及瞭解師資生是 否認為透過服務活動能促成原住民學童之學習成效。
貳、 研究性質：純為學術性研究，不得作為其他用途。
參、 研究方法：採用質性研究方法，透過訪談、文件分析等方式進行文件蒐 集，必要時將以錄音方式進行，以求真實呈現事實。
肆、 參與時間：預計從民國 103 年 5 月至 103 年 12 月，視研究蒐集資料所 需，本人願意接受研究者進行訪談活動。
伍、 保密處理：接受訪談後，我的資料會被轉錄成逐字稿，但瞭解研究者對 資料會妥善保管。使用上，只有研究者、指導教授可在研究中查看，並做妥 善保管，不可將資料供他人查看。
陸、 保護措施：本研究的目的在瞭解國立臺中教育大學師資生透過史懷哲計 畫對原住民族教育之認知，對於資料中可能辨識我個人身分如姓名等，研究 者需以化名方式處理，對於牽涉到其他人身分時，也必需修改或匿名。在我 個人隱私和權益能得到保護之下，我同意我的資料可以引用在研究報告中。
此致 鄭怡萱 君
同意人： (簽章)
中 華 民 國 1 0 3 年 月 日
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附錄二：訪談大綱
「國立臺中教育大學師資生透過史懷哲計畫對原住民族教育認知之 研究」訪談大綱
1. 出隊後你覺得原住民族教育現況為何？例如可能有哪些困境？或哪些做的 不錯的地方？
2. 出隊後你覺得認為原住民孩童是怎麼樣子的？請描述一下。
3. 在出隊前你們是如何規劃課程及教學的？
4. 上山後你們的課程和教學是否遇到瓶頸和困難，有沒有調整？調整的內容為 何？調整的過程中有沒有遇到什麼困難？
5. 你對史懷哲計畫的想法和意見？
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受訪者：我們會帶一個….因為引起動機一定會帶一個事件、故事 下去，之前高年級有一個學姐介紹史懷哲計畫為什麼是史懷哲計畫 給他們班的小孩，他那時是講說他去幫助別人、醫療上阿做了一些 努力，在這方面上說我們會有什麼目標，我們可以做什麼，雖然是 很久遠以後的事情，但是你可以現在就開始想。然後你不一定是要 當很大的不一定要當老師律師醫師，可能就是你喜歡棒球你要不要 當王建民？給他一個目標朝那個目標走。
研究者：適性發展嗎？
受訪者：是的！引導他們目前興趣和未來走向。