本研究採用量表調查前、後測的準實驗設計（pre-post tset design）
並配合訪問調查（survery interviewing）的個別訪談以及焦點團體訪談
（focusing group interviewing）為主，另以參與觀察法（participant observation）為輔，探討青少年參與攀岩運動育樂營對成就動機及自 尊心影響情形。本章共分七節：第一節研究架構；第二節研究對象；
第三節研究流程；第四節實驗設計；第五節研究工具；第六節實施程 序；第七節資料處理與分析，茲分別說明如下。
第一節 研究架構
本研究旨在探討青少年參與攀岩運動育樂營後，成就動機及自尊 心的影響，配合研究目的，提出研究架構，瞭解變項的內涵與相互關 係，如圖3-1所示。
圖3-1 研究架構圖 二
、 控制組 一
、 實驗組
避免失敗 追求成功 犧牲奉獻 三、
攀岩運動育樂營 四、成就動機
五、自尊心
研究架構圖說明如下：
一、實驗組
實驗組樣本選取的方式以報名參加攀岩運動育樂營活動的學生 作為實驗組為30人。
二、控制組
透過壽山國中林晉男老師協助，讓未參加任何營隊學生為控制 組，控制組的年級與性別與實驗組的年級與性別相同，控制組為30 人。
三、攀岩運動育樂營活動
實驗組接受三天的攀岩運動育樂營活動。為瞭解青少年參與攀 岩運動育樂營活動後，對成就動機及自尊心成效的影響，以訪問調 查的個別訪談以及焦點團體訪談為主，並輔以參與觀察法，在活動 進行同時及活動後，蒐集實驗組的質性資料。
四、成就動機
為瞭解攀岩運動育樂營活動對青少年的成就動機及自尊心效益 影響，以「成就動機量表」為研究工具，實驗組與控制組皆進行前 測與後測兩次測驗。
五、自尊心
為瞭解攀岩運動育樂營活動對青少年的成就動機及自尊心效益 影響，以「自尊心量表」為研究工具，實驗組與控制組皆進行前測 與後測兩次測驗。
第二節 研究對象
本研究旨在探討青少年參與攀岩運動育樂營後，成就動機及自尊 心的影響成效，以實驗組-控制組前、後測實驗設計，依循研究目的與 現今攀岩運動育樂營的現況，將研究對象分為說明如下。
一、實驗組
本研究的實驗組為參加2007年4月6日，高雄市壽山國中所舉辦 的攀岩育樂營（第一期）的所有學生，共有36位，因考量某些同學 因故無法全程參與攀岩運動育樂營活動，所以只選取全程參與課程 的學生，共30位。其中六年級學生有10位（5男；5女），七年級學 生有9位（5男；4女），八年級學生有3位（0男；3女），九年級學 生有8位（5男；3女）。其中，國中生同學全數皆為壽山國中學生，
而國小學生的學校則分佈在高雄市各區的國民小學。
二、控制組
本研究的控制組，利用壽山國中課餘輔導班學生，選取從未參 加任何冒險性營隊活動的同學，並配合所有實驗組中的人數、年級 與性別來挑選，共30位。
第三節 研究流程
本研究旨在探討青少年參與攀岩運動育樂營後，成就動機及自尊 心的影響成效，依循研究目的，擬定研究流程，說明如下。
一、蒐集相關文獻
研究者依循研究主題，蒐集與營隊及育樂營活動、攀岩運動、
成就動機、自尊心等相關文獻做探討、分析及歸納。
二、確定研究問題
經廣泛蒐集及研讀文獻後，對青少年學生成就動機與自尊心有 所了解，並確定研究問題與主題。接著擬定訪談問卷初稿及確定活 動方式。
三、問卷信、效度考驗
依研究需要，結合問卷調查及訪談資料，編製研究工具。研究 工具使用前，因應工具適切性，實施信、效度考驗。
四、確定半結構式訪談問卷及成就動機及自尊心前測
經過了研究問卷的信、效度考驗，以及確定半結構式訪談問卷 後，在活動開始前，做成就動機及自尊心前測。
五、活動實施及訪問調查
在活動過程中，實施個人的訪談及團體訪談以蒐集質性資料。
六、成就動機及自尊心後測
在活動結束後，隨即實施成就動機及自尊心的量表後測。
七、結果與討論
分析量表及質性訪談的資料，呈現結果並與文獻討論。
八、結論與建議
依循研究結果，提出本研究的結論及建議事宜。
依據文獻探討與研究目的，擬定研究流程，說明如圖3-2所示。
圖3-2 研究流程圖
蒐集相關文獻
確定研究問題與主題
問卷信、效度考驗
訪問調查 活動實施
結論與建議
1.擬定問卷初稿 2.確定活動實施方式
資料分析與比對 結果與討論
確定半結構式訪談問卷 成就動機及自尊心前測
成就動機及自尊心後測
第四節 實驗設計
本研究實驗設計採「實驗組-控制組前、後測實驗設計」模式，如 表3-1所示：
表3-1 本研究實驗設計模式
組 別 前測 實驗處理 後測
實驗組 T1 X1 T2
控制組 T3 T4
使用符號說明如下：
T1：實驗組前測 T3：控制組前測 T2：實驗組後測 T4：控制組後測
X1：實施攀岩運動育樂營
本研究在活動開始前，實驗組與控制組均接受前測，測驗工具為
「成就動機與自尊心量表甲卷」；在活動結束最後一堂課，實驗組與 控制組均接受後測，測驗工具為「成就動機與自尊心量表乙卷」。
第五節 研究工具
本研究的研究工具分為量化研究工具及質性研究工具，以下分為 二部份，說明如下。
一、量化研究工具
包括成就動機量表、自尊心量表與個人基本資料，分述如下。
（一）成就動機量表
本研究以倪小平（2004）國小肢體障礙學生自我概念、成就 動機與生活適應研究的碩士論文所編「成就動機量表」經評估後 成為本研究的成就動機問卷。
本問卷題目共17題，皆為正向題，採李克特式（Likert-style）
填答計分，採取六點計分模式，量表分為（避免失敗三題、追求 成功七題、犧牲奉獻七題）三個構面，此份量表因素分析特徵值 分別為5.250、2.880、1.600，三個因素佔總變異的累積百分比為 46.730%，量表的Cronbach α值分別為.749、.729、.797，而總量 表為.778，可見信度良好。
此份量表共有避免失敗、追求成功、犧牲奉獻三個構面，茲 分述如下：
1.避免失敗
此構面測驗包含對失敗的心裡感受，例如：失敗後感 到痛苦、丟臉、難過等，共三個問題。
2.追求成功
此構面測驗包含對成功的期待及追求，及成功後心裡 的感受，例如：比賽時希望成功擊敗對手、賽後受人肯定 及樂於看見美好結果、成功對自己的價值性、追求成功的
態度，共七個問題。
3.犧牲奉獻
此構面測驗包含對成功目的所做的犧牲，其犧牲內容 包括有時間、體力、腦力、忍受痛苦，以及對於獲得成功 做應有的態度。共有七個個問題。
（二）自尊心量表
本研究以林柏廷（2006）國中學生依附關係、自尊、完美主 義與生活適應關係之研究碩士論文所編「自尊心量表」,並以國 小六年級學生以重測信度評估後，成為本研究的自尊心問卷。本 問 卷 題 目 共10題，其中3、5、9、10 為反向題，採李克特式
（Likert-style）填答計分，採取五點計分模式，此量表以文獻探 討及因素分析（因素負荷量皆在.40 以上，累積解釋總變異量為 47.024%）作為建構效度的依據，以Cronbach α係數考驗「自尊 心量表」得出信度係數為.869。顯示信度良好。
此份量表對自尊心方面各方面提問，分述如下：
1.對自己整體滿意態度。
2.瞭解自我特質的程度。
3.否定自我的程度。
4.抱持正向、健康思考態度。
5.自我價值感程度。
6.重視自己程度。
7.自我價值及與社會比較。
8.自信與社會比較。
9.自我瞭解的程度。
10.自信心程度。
（三）自尊心量表的重測信度
由於此份量表適用對象為國中學生，本研究受試者中，有部 份國小六年級學生，故以高雄市鳳林國小六年級四個班級與高雄 市鳳林國中二年級兩班與三年級兩班，共四個班級進行自尊心量 表的重測信度。
自尊心量表的重測信度實施時間為2007年2月26日，共發出 問卷224份，剔除無效問卷8份，有效問卷216份。經過描述性統 計及信度統計分析後，所得問卷的得分平均數為28.518，標準差 為5.838，自尊心全量表的Cronbach α＝.744，代表此份量表具有 其適切性。
（四）成就動機量表及自尊心量表的題項更動
由於攀岩運動育樂營活動時間為三天，在活動前、後進行測 驗，有記憶效果疑慮，因此，在成就動機量表部分，將第二部分
（追求成功七題）改為第一部份，第三部份（犧牲奉獻七題）改 為第二部份，第一部份（避免失敗三題）改為第三部份，每部份 的題項，由第二題改為第一題，第三題改為第二題，依此類推；
自尊心量表部份，由第二題改為第一題，第三題改為第二題，依 此類推。
（五）個人基本資料
瞭解受試者的基本資料，包括性別、年級、家庭型態。
1.性別：分為男生和女生兩項。
2.年級：請受試者填寫6-9年級，共四個選項。
3.家庭型態：指受試者家庭為雙親、單親或他人照顧三項。
二、質性研究工具
（一）半結構式訪談大綱
成就動機及自尊心是一種微妙的心理態度，各個學者對成就 動機及自尊心所提出的界定也不盡相同，因此國內有些研究者亦 配合質性取向的方式來研究。如：林慧姿（2003）利用量表配合 質性訪談的研究方式針對國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼 做更細緻的內涵；柯銀德（2003）也利用量表配合質性訪談方式，
針對國中學生父母期望、學生成就動機與焦慮做相關研究。故為 了增加量化資料的豐富性，本研究亦根據學生學習成效及學習態 度，篩選受訪者進行訪談，希望對青少年學生的成就動機及自尊 心有更進一步的瞭解。本研究採半結構訪談方式，訪談大綱的編 擬是歸納國內外文獻有關成就動機及自尊心的探討，以及本研究 的量表問卷內容。訪談大綱初擬完成後，經由國立台東大學體育
針對國中學生父母期望、學生成就動機與焦慮做相關研究。故為 了增加量化資料的豐富性，本研究亦根據學生學習成效及學習態 度，篩選受訪者進行訪談，希望對青少年學生的成就動機及自尊 心有更進一步的瞭解。本研究採半結構訪談方式，訪談大綱的編 擬是歸納國內外文獻有關成就動機及自尊心的探討，以及本研究 的量表問卷內容。訪談大綱初擬完成後，經由國立台東大學體育