的量化資料主要以共變數（analysis of covariance）來分析兩組在攀岩 育樂營活動前、後所施測的量表得分。
（一）描述統計（descriptive statistics）
看出在活動前、後的「成就動機及自尊心量表」平均分數，
並以平均數（mean）與標準差（standard deviation）檢視參與者 的性別、年級、家庭型態及不同程度成就動機組及不同程度自尊 心組分布。實驗組的前測成績，以平均數加減自身的標準差，計 算出成就動機及自尊心的程度（高、中、低組）。
（二）獨立樣本單因子單共變量變異數分析（one-way ANCOVA）
考驗實驗組與控制組在成就動機及自尊心量表分數有無 顯著差異；考驗實驗組的家庭型態（雙親、單親、他人照顧）
在成就動機及自尊心量表分數有無顯著差異；考驗實驗組的成 就動機及自尊心程度（高、中、低成就動機組與高、中、低自 尊心組）在成就動機及自尊心量表分數有無顯著差異。
（三）相依樣本 t 考驗（paired-samples t-test）
統計實驗組在活動前、後的「成就動機及自尊心量表」平 均分數上差異情形。
（四）獨立樣本雙因子共變數分析（two-way ANCOVA）
考驗實驗組的性別、年級在成就動機及自尊心量表分數有無 顯著差異。
二、質性資料分析 （一）抽樣策略
使用立意取樣（judgmental sampling），選取最能適合研究目 的的樣本，取樣針對實驗組 30 位學生中，較主動學習或運動技 能表現較好，以及較被動學習或學習能力及技能表現較差的學生 為主，男、女生各 6 位，共 12 位，如表 3-3 所示。
表 3-3 訪談對象的編號與特質
談，不斷地重複此過程直到蒐集到與議題相關的充足資料，接著依 研究主題進行主軸譯碼（axial coding），在概念及主題間，找出共通 或相異處，最後進行選擇性譯碼（selective coding），彰顯主題的主 軸概念，作為研究問題詮釋的根據，回答研究問題的重要相關要素
（潘淑滿，2003）。為了加強研究設計上的不足，以多元的質性工具
（錄影、錄音、個別訪談、團體訪談、參與觀察）蒐集資料及分析，
以增加研究結果的信度，其中以多種方法去研究一個問題或一個方 案，蒐集活動過程及訪談過程的錄影、照片、訪談資料，檢驗研究 資料一致性。期能運用不同角度，使研究結果分析更加周延。
第肆章 結果與討論
本章依循前述研究方法，將研究結果以量化資料探討實驗組及控 制組在活動後，成就動機及自尊心的差異性，並探討實驗組本身在攀 岩育樂營活動前、後，成就動機及自尊心的影響，及分別討論差異情 形，並結合質性的訪談資料做結果呈現與討論。本章共分七節，第一 節為攀岩活動對青少年成就動機及自尊心的影響；第二節為性別對青 少年成就動機及自尊心的影響；第三節為年級對青少年成就動機及自 尊心的影響；第四節為實驗組的家庭型態對成就動機及自尊心的影 響；第五節為高、中、低成就動機組對成就動機及自尊心的影響；第 六節為高、中、低自尊心組對成就動機及自尊心的影響；第七節為研 究結果的綜合分析與討論，茲分別說明如下。