研究工具

本研究採用問卷調查法之方式實施之，問卷之編製係參考國內外學者編製之 問卷，再請教國內環教、海洋環境專家及指導教授修訂而成。依據研究目的的需 要，編製海洋環境知識、態度、行為問卷，問卷主要內容包括：海洋環境知識量 表、海洋環境態度量表、海洋環境行為量表與個人背景資料等四部份。

一、 問卷編製與計分方式

（一）本研究所用之「大學生海洋環境知識、態度及行為之研究」預試問卷，

考量現今大學生除少數學校開設海洋環境(教育)相關課程外，大多數學 生之知識、態度及行為均受過往學習(高中、職以下)及授課教師之影響、

日積月累所致，是以研究者於編製時參考李明和（2002）、李明嘉（2006）、 鄧瑞祥（2006）、李恒澔（2007）、吳安倉（2007）、莊英慧（2007）、林 央紹（2008）、林靜嫺（2008）及許鈺羚（2008）等研究對象不同之研究 問卷，另參考相關書籍並與指導教授討論後編訂而成（對照表如附錄一）。

（二）本研究預試問卷計分為海洋環境知識、海洋環境態度、海洋環境行為及 基本資料四部分之量表。其中基本資料12 題； 環境知識量表 25 題選擇 題；環境態度量表22 題及環境行為量表 23 題。各量表填答計分方式說 明如下：

1.基本資料

填答者的基本資料共12 題，包含性別、年級、學制(四技、二技、

普通大學)、家裡居住環境、主修種類、近三年內是否曾參與環保相關活 動、是否曾修習有關環境(教育)之課程、主要從哪裡獲得有關海洋環境 相關訊息、關心海洋的程度、對海洋感興趣的程度、每年會到海邊或海 上旅遊的次數、到海邊或海洋時主要從事的活動。

2.海洋環境知識

本量表之填答，選擇題方面共有25 題，選項有「1」、「2」、「3」、「4」、

「5」、四至五個，由填答者就問題陳述，選出適當的選項即可，每題答 對的給1 分、答錯的給 0 分。各題總計分後，即為受試者在環境知識上 的總得分，總得分愈高表示其具有較豐富的環境知識。

3.海洋環境態度

本量表之填答選項分為「非常同意」、「同意」、「普通」、「不同意」、

「非常不同意」五個等級， 採用李克特氏（ Likert-type） 五點量表。

填答者就量表所載， 對題目敘述的正面或反面態度的陳述選出答案。正 面題「非常同意」給5 分、「同意」給 4 分、「普通」給 3 分、「不同意」

給2 分、「非常不同意」給 1 分，負面題「非常同意」給 1 分、「同意」

給2 分、「普通」給 3 分、「不同意」給 4 分、「非常不同意」給 5 分。本 問卷正面題為第1、2、6、9、10、13、16、17、18、19、20、21、22 題， 負面題為第 3、4、5、7、8、11、12、14、15 題，各題總計分後，

即為受試者在環境態度上的總得分，總得分愈高表示其環境態度愈正向 積極，總得分低則表示其環境態度較負向。

4.海洋環境行為

本量表之填答之選項有「總是做到」、「經常做到」、「偶爾做到」、「很 少做到」、「不曾做到」五個，由填答者依其實際行為之頻率選出適當的 選項，統計其次數。正面題按「總是」、「經常」、「偶爾」、「很少」、「不 曾」之次序分別給予 5 分、4 分、3 分、2 分和 1 分，負面題按「總是」、

「經常」、「偶爾」、「很少」、「不曾」之次序分別給予1 分、2 分、3 分、

4 分、5 分。本問卷負面題為第 7、8 題，餘均為正面題，各題總計分後，

即為受試者在環境行為上的總得分，總得分愈高表示其環境行為愈正 向，總得分低則表示其環境行為愈負向。

二、效度

本研究在調查問卷初稿（如附錄二）擬定後，為確認研究工具的適切性，邀 請相關領域學有專長之學者教授進行內容效度審閱（專家審查名單如附錄三），

針對問卷之每一題目，檢驗其適用性、需要性及內容涵蓋面進行審查（審查意見 如附錄四），再根據各專家所提供之意見予以修改問卷內容，並完成預試問卷(如 附錄五)，隨後進行問卷預試工作。

三、預試

本「大學生海洋環境知識、態度及行為之研究」問卷係為研究者自編之研究 工具，為了解本問卷對研究對象之適用情況及了解該工具是否具有信度，故採用 立意抽樣的方式，以校址設於台中市之台中教育大學、中興大學、嶺東科技大學、

僑光科技大學、台中技術學院等五校大學生為預試抽樣對象，各校隨機選取10 名，共計50 位大學生為受測對象，預試樣本分配如表 3-2 所示。

表3-2 本研究預試樣本分配情況

學校名稱 學生人數 發出問卷

台中教育大學 中興大學 嶺東科技大學 僑光科技大學 台中技術學院

3114 10350

8619 7555 7600

10 10 10 10 10

總數 37238 50

四、量表分析與選題

預試問卷經回收彙整後，加以編碼及輸入電腦檔案，利用統計套裝軟體SPSS 18.0 for Windows 進行各量表項目分析和信度分析，其結果做為選題的依據。

（一）海洋環境知識量表難度及鑑別度分析

海洋環境知識預試問卷回收後，實施評閱計分，利用SPSS 18.0for Windows 統計軟體進行難度（ Item Difficulty） 及鑑別度（ Item Discrimination） 分析，

首先各取得分最高的27%為高分組，得分最低的 27%為低分組，再依試題分析 結果，刪除難度高於0.9 或低於 0.2 的題目及鑑別度 0.2 以下的題目。除原預試 問卷第2 及第 8 題刪除外，其餘則保留，整體庫李信度係數為.733。分析結果 如表3-3 所示。

表3-3「海洋環境知識」預試題目難度鑑別度分析表

海洋環境知識面向 原題號 難易度 鑑別度 選題結果 正式題號

海洋科學

1 .86 .25 保留 1 2 .91 .16 刪除

3 .69 .42 保留 2

地形氣候

4 .63 .61 保留 3 5 .53 .58 保留 4 6 .72 .39 保留 5

海洋資源

7 .80 .37 保留 6 8 .88 .08 刪除

9 .68 .43 保留 7

海洋生態

10 .48 .35 保留 8

11 .87 .23 保留 9 12 .72 .43 保留 10 13 .31 .33 保留 11

表3-3「海洋環境知識」預試題目難度鑑別度分析表（續）

海洋環境知識面向 原題號 難易度 鑑別度 選題結果 正式題號

海洋環境變遷

14 .74 .38 保留 12 15 .79 .33 保留 13 16 .81 .25 保留 14

海洋環境規劃

17 .72 .32 保留 15 18 .83 .28 保留 16 19 .83 .27 保留 17 海洋環境保護及資源

保育

20 .81 .27 保留 18 21 .88 .24 保留 19 22 .89 .22 保留 20

海洋環境管理

23 .82 .27 保留 21 24 .44 .57 保留 22 25 .82 .22 保留 23 註：試題難度及鑑別度計算公式如下

難度 Ｐ=（ P H + P L） / 2 鑑別度D = PH－ PL

說明： PH： 高分組通過人數百分比， PL： 低分組通過人數百分比

（二）海洋環境態度量表項目分析

海洋環境態度預試問卷回收後,將問卷加以整理並建檔，以 SPSS 18.0 forWindows 統計套裝軟體進行分析。並採用項目分析及 Cronbach α 信度係數 來決定問卷題目刪除與否的依據，茲將各項分析結果分析如後。

本研究採用內部一致性係數及決斷值兩種方法作為題目刪除或保留的 依據。內部一致性係數及測驗各題目與總分之相關係數，相關係數愈高，代 表該題目在測量某一行為特質上，與其他題目愈一致，每個題目與量表總分 間的相關係數至少需0.25 以上方可採用（王文科，1999）。

在決斷值方面，計算該樣本總分，並依高低分加以排序，並取得分前27%

為高分組，後 27%為低分組，進行 t 考驗，以求每一題的 t 值為決斷值（Critical Ratio），作為篩選題目之依據。王保進（1999）指出，決斷值愈高代表題目 之鑑別度愈好。故本研究保留題目之標準為 ≦p .05 或相關係數≧.3 且達.05 的顯著水準。本量表無題目不符上述標準，是以各題均保留，整體Cronbach α 信度係數為.852。項目分析結果如表 3-4 所示。

表3-4「海洋環境態度」預試題目項目分析表 海洋環境態

度面向 原題號 決斷值 P 值 與量表總

分之相關 選題結果 正式 題號

刪題後α 係數

環境價值觀

1 11.517 .000 .366** 保留 1 .850 2 9.602 .000 .379** 保留 2 .851 3 15.536 .000 .625** 保留 3 .840 4 15.139 .000 .625** 保留 4 .840 5 16.555 .000 .592** 保留 5 .841 6 5.175 .000 .194** 保留 6 .867 7 14.611 .000 .627** 保留 7 .840 8 15.071 .000 .634** 保留 8 .840

環境信念

9 11.702 .000 .421** 保留 9 .849 10 12.476 .000 .452** 保留 10 .848 11 8.820 .000 .350** 保留 11 .856 12 19.261 .000 .599** 保留 12 .841

環境敏感度

13 15.207 .000 .500** 保留 13 .845 14 19.537 .000 .699** 保留 14 .837 15 15.886 .000 .599** 保留 15 .842 16 17.046 .000 .526** 保留 16 .844

環境倫理

17 16.291 .000 .516** 保留 17 .845 18 15.359 .000 .563** 保留 18 .843 19 19.347 .000 .622** 保留 19 .841 20 17.610 .000 .608** 保留 20 .842 21 14.923 .000 .471** 保留 21 .847 註：**p<.01

（三）海洋環境行為量表項目分析

海洋環境行為預試問卷回收後,將問卷加以整理並建檔，以 SPSS 18.0 forWindows 統計套裝軟體進行分析。並採用項目分析及 Cronbach α 信度係數 來決定問卷題目刪除與否的依據，茲將各項分析結果分析如後。

本研究採用內部一致性係數及決斷值兩種方法作為題目刪除或保留的 依據。內部一致性係數及測驗各題目與總分之相關係數，相關係數愈高，代 表該題目在測量某一行為特質上，與其他題目愈一致，每個題目與量表總分 間的相關係數至少需0.25 以上方可採用（王文科，1999）。

在決斷值方面，計算該樣本總分，並依高低分加以排序，並取得分前27%

為高分組，後27%為低分組，進行 t 考驗， 以求每一題的 t 值為決斷值

（ Critical Ratio），作為篩選題目之依據。王保進（1999）指出，決斷值愈 高代表題目之鑑別度愈好。故本研究保留題目之標準為 ≦p .05 或相關係數

≧.3 且達.05 的顯著水準。除第 8 題不符上述標準予以刪除外，其餘各題保 留，整體Cronbach α 信度係數為.909。項目分析結果如表 3-5 所示。

表3-5「海洋環境行為」預試題目項目分析表 海洋環境行

為面向 原題號 決斷值 P 值 與量表總

分之相關 選題結果 正式 題號

刪題後α 係數

生態管理

1 19.242 .000 .657** 保留 1 .896 2 13.507 .000 .536** 保留 2 .899 3 6.782 .000 .283** 保留 3 .903 4 7.361 .000 .330** 保留 4 .903

消費者/

經濟行為

5 16.909 .000 .606** 保留 5 .897 6 19.788 .000 .679** 保留 6 .895 7 6.390 .000 -.225** 保留 7 .914 8 0.012 .990 .015 刪除 .909 9 5.696 .000 .235** 保留 8 .906 10 20.852 . 000 .681** 保留 9 .895

表3-5「海洋環境行為」預試題目項目分析表（續）

海洋環境行

為面向 原題號 決斷值 P 值 與量表總

分之相關 選題結果 正式 題號

刪題後α 係數

說服

11 23.520 .000 .722** 保留 10 .894 12 16.431 .000 .600** 保留 11 .897 13 21.358 .000 .657** 保留 12 .896 14 19.826 .000 .649** 保留 13 .896 15 25.551 .000 .744** 保留 14 .893 16 19.773 .000 .631** 保留 15 .896

政治行動

17 23.924 .000 .744** 保留 16 .893 18 20.057 .000 .685** 保留 17 .895 19 20.156 .000 .658** 保留 18 .896 20 26.188 .000 .766** 保留 19 .893

法律行為

21 24.519 .000 .723** 保留 20 .894 22 22.066 .000 .690** 保留 21 .895 23 19.645 .000 .662** 保留 22 .895 註：**p<.01

在文檔中 大學生海洋環境知識、態度及行為之研究 (頁 76-84)