研究工具

本節就篩選工具、生字學習成效評量做一說明如下：

壹、篩選工具

一、魏氏兒童智力量表第三版（中文版）

本量表係由中國行為科學社根據美國心理公司(The Psychological Corporation)1992 年發行之魏氏兒童智力量表第三版(The Wechsler

Intelligence Scale for Children-Third Edition 簡寫為 WISC-Ⅲ)加以修訂，

並建立臺灣地區的標準化常模，於民國 86 年 6 月發行。本量表是一種個別智力 測驗，用來診斷 6 歲到 16 歲 11 個月的兒童及青少年的智力。

本量表為個別式智力測驗，在實施時必須嚴格遵守手冊上規定的標準化程 序施測，施測者必須受過訓練，且須具有施測和解釋其他標準化測驗之經驗。

因研究者未具備施測資格，故請資源班老師協助施測。根據臺灣樣本施測結果，

各年齡組分測驗之折半信度從.61 到.97 之間，平均折半信度係數語文分量表 為.95，作業分量表為.91，全量表為.96。各分測驗校正過後之重測信度在.56 到.96 之間。效度方面，其效標關連效度全量表在.65 到.96 之間，兒童語文分 量表在.75 到.96 之間，作業分量表在.55 到.82 之間(陳榮華，1998)。

二、中文年級認字量表

黃秀霜編製(2001)，教師與研究人員可根據本量表所建立之認字常模，篩 選認字困難學生，屬於看字讀音性質的認字評量。其編製係以中央研究院(1993) 所編製之新聞語料字頻統計表作為取樣字庫來源。測驗量表中從最簡單之第一 難度至第九難度等級，分別代表國小一年級到國中三年級的學生，在另外篩選 出 20 個字為第零年級，總計量表中共有 10 個年級，每年級 20 個字，共計 200

個字。依測驗目的及受試對象之年級和專注程度的不同，可採團體施測或個別 施測，團體施測是受試者自己在國字右邊寫上注音，個別施測則是受試者依序 逐字讀音，由主試者紀錄其反應，連續錯 20 個字即停止施測，每字 1 分，該測 驗相隔 4 至 6 週實施重測，國小一年級至國中三年級之重測信度

為.81-.95(p<.001)。

貳、生字學習成效評量

本研究工具由研究者自編，評量目的在於瞭解受試者在接受字族文識字教學 後的表現，生字學習成效評量包括「聽詞選字」、「看字讀音」、「聽寫國字」、

「說出造詞」四個部分。分為基線期的原有認字水準評量、處理期的立即評量與 追蹤期的保留評量，為評量受試者原有的認字水準，在基線期所實施之生字學習 成效評量內容，與處理期和追蹤期的評量內容相同。

一、聽詞選字

受試者必須在聽到評量者者所唸的詞以後，從 3 個相同母體字、不同部件的 字當中，選出 1 個正確的字。例如教學者念：「眼睛的睛，是哪一個字？」受試 者就必須從「睛、晴、請」3 個字中選出睛。本測驗在評量學生形-音-義連結的 再認能力。

二、看字讀音

受試者見到字卡上的字，必須讀出正確的音來，屬於字形和字音的連結，是 評量形-音連結，見形知音的再生能力。

三、聽寫國字

受試者聽到評量者所唸的語詞，必須將語詞中的生字寫在答案卷上。也是屬 於字音和字形的連結，是聽音知形的再生能力。

四、說出造詞

受試者看到字卡上的字，必須從字形去判斷該字的字義，並口頭說出 1 個合 乎字義的詞，屬於字形和字義的連結，是見形知義的再生能力。

表 3-2 生字學習成效評量之雙向細目表

再生能力 再認能力 測驗名稱

音-義 音-形 形-義 音-義 音-形 形-義

聽詞選字 ◎ ◎ ◎

看字讀音 ◎

聽寫國字 ◎

說出造詞 ◎

在效度方面，研究者根據教材內容與教學目標建立「生字學習成效評量」之 雙向細目表，見表 3-2。請數位任教國小普通班的國語科教師、資源班老師根據 此雙向細目表，逐一審查 10 個教學單元之「生字學習成效評量」的測驗題目(每 個教學單元有 24 題測驗)，如果測驗題目能代表教學內容的樣本，及所預期的行 為改變，而沒有其他無關因素(如閱讀能力、指導語不清)的影響，則表示該測驗 題目有良好的內容效度。經七位老師審查結果，十個單元評量符合內容效度的平 均題數分別為：第一單元 23.5 題、第二單元 23.2 題、第三單元 22.8 題、第四單 元 23.6 題、第五單元 22.9 題、第六單元 23.5 題、第七單元 23.5 題、第八單元 22.8 題、第九單元第一單元 23.8 題、第十單元 23.7 題。

在信度方面，採內容一致性考驗。本測驗雖有四種題型，但計分方式非對即 錯，作答不受速度影響，題目屬於同質性，總題數有 24 題，因此採用庫李 21 號 公式計算測驗的信度，如表 3-3。

表 3-3 測驗信度的計算

第一 單元

第二 單元

第三 單元

第四 單元

第五 單元

第六 單元

第七 單元

第八 單元

第九 單元

第十 單元

22.00 22.70 23.20 23.50 20.60 22.50 23.10 23.10 21.90 22.70

S 3.94 3.10 2.67 1.82 4.61 3.45 2.71 2.60 4.20 2.89

r 0.92 0.91 0.93 0.89 0.90 0.92 0.92 0.91 0.93 0.89

依生字學習成效評量的程度，而選定以四年級的學生為施測的對象，於是研 究者隨機抽取兩班四年級的學生共 60 人分別予以施測。研究者向該班導師說明整 個研究的目的及研究計畫並取得導師同意後，利用導師時間到各班施測。為避免 造成學生的負擔，一天只施測一單元，做完第一班後才去第二班施測。施測後計 算每份試卷的成績再整理分析，計算出測驗的信度。信度係數皆大於.80 表示信 度良好。

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