第三章 研究方法
第三節 研究工具
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第三節 研究工具
本研究的研究方法主要是問卷調查法，所使用的工具包括四個部分：個人背 景資料調查表、工作壓力量表、復原力量表及憂鬱量表。針對新北市國中主任進 行調查，根據調查結果，以套裝統計軟體 SPSS for Windows 18.0 版處理資料，
進行統計分析。各量表說明如下：
壹、個人背景資料調查表
個人背景資料包括國中主任的性別、年齡、婚姻狀況、最年帅子女年紀、主 任年資、現任職務、學校規模。
一、性 別：「男性」和「女性」兩組。
二、年 齡：「35 歲以下」、「36 至 40 歲」、「41 至 45 歲」、「46 至 50 歲」、
「51 歲以上」五組。
三、婚姻狀況：「未婚」和「已婚」兩組。
四、最年帅子女年紀：「沒有子女」、「6 歲以下」、「7 至 12 歲」、「13 歲以上」四 組。
五、主任年資：「第 1 年」、「第 2 至 5 年」、「第 6 至 10 年」、「第 11 年以上」四 組。
六、現任職務：「教務主任」、「訓導（學務）主任」、「總務主任」、「輔導主任」
四組。
七、學校規模：以新北市 100 學年度第一學期國中主任最低授課節數做區分，分 為「17 班以下」、「18 至 35 班」、「36 至 53 班」、「54 至 62 班」、「63 班以上」五組。
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貳、工作壓力量表
本研究採用江榮亮(2006)所編製的「國中教師兼任處室主任工作壓力量 表」。此量表第 1 至 5 題為「決策參與」層陎，是指在決策中參與過程的情況；
第 6 至 10 題為「行政負擔」層陎，是指在行政業務相關要求與負荷；第 11 至 15 題為「人際關係」層陎，是指在同事間相互支持或彼此關係；第 16 至 20 題 為「專業知能」層陎，是指在行政上應具備之專業知能；第 21 至 25 題為「角色 衝突」層陎，是指在角色扮演上所陎臨的衝突，每個層陎各 5 題，合計共 25 題。
本問卷採用 Likert 五點量表填答計分，從「總是如此」、「經常如此」、「有時 如此」、「很少如此」、「從未如此」中圈選最符合自身感受狀的選項，分數依次計 以 5、4、3、2、1 分，總分愈高，表示工作壓力感受程度愈高；總分愈低，表示 工作壓力感受程度愈低。
此量表在「決策參與」層陎 Cronbach α 係數為.837、「行政負擔」層陎、Cronbach α 係數為.763、「人際關係」層陎 Cronbach α 係數為.871、「專業知能」層陎、Cronbach α 係數為.854、「角色衝突」層陎 Cronbach α 係數為.863，總量表的 Cronbach α 係數為.941，總解釋變異量 66.116。從以上資料可知，此量表有良好的信度，所 萃取之層陎因素具適當解釋量，此量表有良好的效度。在本研究中總量表的 Cronbach α 係數為.93。
參、復原力量表
本研究採用王紹穎(2007)翻譯自 Friborg 等人(2006)以成人為對象，所編製的
「成人復原力量表」。此量表的第 2、11、17、18、26、28 題共 6 題，為「個人 強度」分量表，量表第 3、7、12、13、16、23、27 題共 7 題，為「家庭團結」
分量表，量表第 6、8、9、10、14、15、20、25 題共 8 題，為「社會資源」分量 表，量表第 19、21、22、24 題共 4 題，為「社交能力」分量表，量表第 1、4、
5、24、29 題共 4 題，為「未來組織風格」分量表。此量表合計共 29 題。
此量表採用 7 點之語意差異量尺量表填答計分，量表中的第 2、4、5、7、8、
9、12、15、16、17、19、22、25、26 等 14 題為正向題，正向敘述放在左邊；
量表中第 1、3、6、10、11、13、14、18、20、21、23、24、27、28、29 等 15 題為反向題，正向敘述放在右邊，以減少受試者順從心向反應，以提升量表的效 度。本量表計分，依次為 1、2、3、4、5、6、7 分，總分愈高，表示個體擁有復 原力愈高；總分愈低，表示個體擁有復原力愈低。
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此量表在王紹穎(2007)問卷中，「個人強度」分量表 Cronbach α 係數為.92 、
「家庭團結」分量表 Cronbach α 係數為.85、「社會資源」分量表 Cronbach α 係數 為.85、「社交能力」分量表 Cronbach α 係數為.83、「未來組織風格」分量表 Cronbach α 係數為.87，總量表的 Cronbach α 係數為.89，且間隔三到四週之再測信度為.89，
總解釋變異量 45.08，從以上資料可知，此量表有良好的信度及效度。在本研究 中總量表的 Cronbach α 係數為.95。
肆、憂鬱量表
本研究採用柯慧貞(1989)參考其他常用憂鬱量表，如貝克氏憂鬱量表、鄭氏 憂鬱量表、流行病研究中心憂鬱量表，改進量表內容效度，並加入符合精神疾病 診斷準則手冊第三版診斷準則的項目，所編製的自陳式量表，共有 26 題。各題 選項皆為症狀強度不同的描述，受試者從中選出最符合自己最近七天生活情況的 描述。
此量表每一題選項前的號碼尌是該題的分數，計分方式為各題分數的累加，
得分範圍為 0 至 85 分，分數越高表示憂鬱行為表現越多。總分在 0 至 9 分為低 分，表示填答者目前無憂鬱行為表現；總分為 10 至 20 分間者為中等分數，表示 填答者目前有輕度到中度的憂鬱行為表現，可能在某些壓力下會有輕度的憂鬱行 為表現或其他的精神困擾；若總分高於 21 分以上者為高分，則代表填答者目前 有較嚴重的憂鬱行為表現，需要及時提供填答者關懷與協助，甚至需進一步的轉 介尌醫。
柯慧貞(1989)以臨床病人施測進行信效度檢驗，在重鬱症與非重鬱症病人上 施測，分析資料所得量表敏感度為 85.53%，特異性為 91.80%，顯示此量表是高 效度量表；而以重鬱症病人在信度檢驗上，所得的內部一致性信度為.87，折半 信度為.87，且此量表在曾筱恬(2011)研究施測中所得的 Cronbach α 值為.89，顯 示此量表具備良好信度。在本研究中總量表的 Cronbach α 係數為.89。